Смешанное половое воспитание - Mixed-sex education

Совместное обучение Чарльза Аллена Винтера, c. 1915 г.

Mixed-половое воспитание , также известное как смешанные гендерное образование , совместное обучение или совместное обучение (сокращенно студентке или студентке ), является системой образования , где мужчины и женщины обучаются вместе. В то время как однополое образование было более распространенным до XIX века, смешанное образование с тех пор стало стандартом во многих культурах, особенно в западных странах. Однако однополое образование по-прежнему широко распространено во многих мусульманских странах. Относительные достоинства обеих систем были предметом споров.

Считается, что старейшей школой совместного обучения в мире является Средняя школа англиканской церкви архиепископа Тенисона в Кройдоне , основанная в 1714 году в Соединенном Королевстве и принимающая мальчиков и девочек с момента ее открытия. Это всегда была дневная школа.

Самая старая в мире школа совместного обучения как дневного, так и пансионата - это Dollar Academy , начальная и старшая школа для мужчин и женщин в возрасте от 5 до 18 лет в Шотландии , Соединенное Королевство. С момента открытия в 1818 году школа принимала как мальчиков, так и девочек прихода Доллара и его окрестностей. Школа существует и по сей день, в ней учатся около 1250 учеников.

Первым основанным колледжем совместного обучения стал Оберлинский университетский институт в Оберлине, штат Огайо. Он открылся 3 декабря 1833 года, в нем учились 44 студента, в том числе 29 мужчин и 15 женщин. Полностью равный статус для женщин не был достигнут до 1837 года, а первые три женщины, получившие степень бакалавра, сделали это в 1840 году. К концу 20 века многие высшие учебные заведения, предназначенные исключительно для лиц одного пола, стали совместным обучением.

История

В ранних цивилизациях люди получали образование неформально: в основном в рамках домашнего хозяйства. Со временем образование стало более структурированным и формальным. Когда образование стало более важным аспектом цивилизации, у женщин часто было очень мало прав. Усилия древнегреческого и китайского обществ были сосредоточены в первую очередь на обучении мужчин. В Древнем Риме доступность образования постепенно распространялась на женщин, но их учили отдельно от мужчин. Ранние христиане и средневековые европейцы продолжали эту тенденцию, и в период Реформации преобладали однополые школы для привилегированных классов.

В 16 веке на Тридентском соборе Римско-католическая церковь поддержала создание бесплатных начальных школ для детей всех классов. Была создана концепция всеобщего начального образования независимо от пола. После Реформации совместное обучение было введено в Западной Европе, когда некоторые протестантские группы настаивали на том, чтобы мальчиков и девочек учили читать Библию. Эта практика стала очень популярной в северной Англии, Шотландии и колониальной Новой Англии, где маленькие дети, как мужского, так и женского пола, посещали женские школы . В конце 18 века девочек постепенно принимали в городские школы. Общество друзей в Англии, а также в США, впервые совместное обучение , как они сделали всеобщее образование, и в Quaker поселение в британских колониях, мальчиках и девочках часто посещало школу вместе. Новые бесплатные государственные начальные или общие школы , которые после американской революции вытеснили церковные институты, почти всегда были с совместным обучением, и к 1900 году в большинстве государственных средних школ также было совместное обучение. В конце 19-го и начале 20-го веков совместное обучение стало более популярным. В Великобритании, Германии и Советском Союзе обучение девочек и мальчиков в одних и тех же классах стало общепринятой практикой.

Австралия

В Австралии наблюдается тенденция к расширению совместного обучения с открытием новых школ с совместным обучением, открытия нескольких новых школ для одного пола и существующих школ для одного пола, объединяющих или открывающих свои двери для представителей противоположного пола.

Китай

Первым смешанным высшим учебным заведением в Китае был Нанкинский высший педагогический институт , который был переименован в Национальный центральный университет и Нанкинский университет . На протяжении тысячелетий в Китае государственные школы, особенно государственные высшие учебные заведения, предназначались для мужчин. Как правило, только школы, основанные zōng zú (宗族, gens), предназначались как для мальчиков, так и для девочек. В некоторых школах, таких как школа Ли Чжи при династии Мин и школа Юань Мэй при династии Цин, обучались как мужчины, так и девушки. В 1910-х годах были открыты женские университеты, такие как женский университет Джинлинг и Пекинская высшая средняя школа для девочек, но совместного обучения в высших учебных заведениях не существовало.

Тао Синчжи , китайский защитник смешанного образования, предложил Закон об аудите для студенток (規定 女子 旁聽 法案, Guī Dìng Nǚ Zi Páng Tīng Fǎ Àn) на собрании Нанкинской высшей нормальной школы, состоявшемся седьмого декабря 1919 года. также предложили университету набирать студенток. Идею поддержали президент Куо Пин-Вэнь , научный руководитель Лю Бомин и такие известные профессора, как Лу Чживэй и Ян Синфо, но противились многие известные люди того времени. Собрание приняло закон и решило набрать студенток в следующем году. В 1920 году в Наньцзинскую высшую педагогическую школу поступило восемь китайских студенток. В том же году Пекинский университет также начал разрешать студенткам посещать занятия по аудиту. Одна из самых известных женщин - студентов того времени была В Цзяньсюно .

В 1949 году была основана Китайская Народная Республика . Китайское правительство проводило политику совместного обучения, и почти все школы и университеты стали смешанными. Однако в последние годы некоторые женские и / или однополые школы снова возникли для нужд специального профессионального обучения, но равные права на образование по-прежнему распространяются на всех граждан.

Мусульманские коренные народы Китая, хуэй и салары , считают совместное обучение спорным вопросом из-за некоторых исламских взглядов на гендерные роли. С другой стороны, мусульманские уйгуры исторически не возражали против совместного обучения.

Франция

Прием в Сорбонну был открыт для девушек в 1860 году. В 1924 году бакалавриат стал гендерно слепым, что дало всем девушкам равные возможности для поступления в любые университеты. Смешанное образование стало обязательным для начальных школ в 1957 году и для всех университетов в 1975 году.

Гонконг

Колледж совместного обучения Святого Павла был первой смешанной средней школой в Гонконге . Он был основан в 1915 году как женский колледж Святого Павла. В конце Второй мировой войны он был временно объединен с колледжем Святого Павла , школой для мальчиков. Когда занятия в университетском городке Колледжа Святого Павла были возобновлены, он продолжал смешиваться и был изменен на его нынешнее название. Некоторые другие известные смешанные средние школы в городе включают среднюю школу Пуй Чинг Гонконга, школу королевы Елизаветы и государственную среднюю школу Цуэн Ван . Большинство начальных и средних школ Гонконга имеют смешанное образование, включая государственные государственные школы, чартерные школы и частные школы.

Пакистан

Пакистан - одна из многих мусульманских стран, где большинство школ и колледжей однополые, хотя некоторые школы и колледжи, а также большинство университетов имеют совместное обучение. В школах, предлагающих уровни O и A, довольно распространено совместное обучение. После независимости от Пакистана в 1947 году, большинство университетов были совместным обучением , но доля женщин составляла менее 5%. После проведения политики исламизации в начале 1980-х годов правительство создало женские колледжи и женские университеты для содействия образованию женщин, которые не решались учиться в смешанной среде. Сегодня, однако, большинство университетов и большое количество школ в городах имеют совместное обучение.

Объединенное Королевство

Школы

В Соединенном Королевстве официальный термин смешанный , и сегодня большинство школ смешанные. Ряд квакерских школ-интернатов с совместным обучением были созданы до 19 века.

Считается, что старейшей школой совместного обучения в мире является Средняя школа англиканской церкви архиепископа Тенисона, Кройдон , основанная в 1714 году в Соединенном Королевстве, которая приняла 10 мальчиков и 10 девочек с момента ее открытия, и впоследствии продолжала совместное обучение. Это только дневная школа, и она существует до сих пор.

Шотландская долларовая академия была первой школой-интернатом для мужчин и женщин в Великобритании. Основанное в 1818 году, это старейшее в мире как интернатное, так и дневное смешанное учебное заведение, которое до сих пор существует. В Англии первой негосударственной школой-интернатом смешанного пола, не принадлежащей к квакерам, была Bedales School , основанная в 1893 году Джоном Хаденом Бэдли и ставшая смешанной в 1898 году. Ruckleigh School в Солихалле была основана Кэтлин Картленд в 1909 году как неконфессиональная школа совместного обучения. подготовительная школа на много десятилетий раньше других. В последние несколько десятилетий многие школы, где раньше были однополые школы , начали принимать учеников обоих полов: например, Клифтонский колледж начал принимать девочек в 1987 году.

Высшие учебные заведения

Первым высшим учебным заведением в Соединенном Королевстве, которое позволило женщинам и мужчинам поступать на равных условиях и, следовательно, получать ученые степени, был Бристольский университет (в то время основанный как Университетский колледж Бристоля ) в 1876 году.

Учитывая их двойную роль как пансионата и учебного заведения, отдельные колледжи в Оксфорде и Кембридже оставались изолированными гораздо дольше. Первым оксфордским колледжем, в котором проживали как мужчины, так и женщины, был колледж Наффилд только для выпускников в 1937 году; первые пять студенческие колледжи (Brasenose, Хертфорд, Иисус, Святой Екатерины и Wadham) стала смешанной в 1974 году первый смешанный Кембриджский колледж был выпускником только Дарвин с момента своего основания в 1964 году Черчилль , Clare и короля колледжи были первыми ранее все - мужские колледжи Кембриджского университета, в которые в 1972 году принимали студенток . Магдалина была последним мужским колледжем, в котором в 1988 году было принято смешанное обучение.

Последний женский колледж в Оксфорде, Сент-Хильда , стал смешанным после семестра Майкла в 2008 году. Два колледжа в Кембридже остаются однополыми (только для женщин): Мюррей Эдвардс (Нью-Холл) и Ньюнхэм .

Соединенные Штаты

Оберлинский колледж , старейший из сохранившихся смешанных высших учебных заведений в США.

Самым старым из сохранившихся смешанных высших учебных заведений в США является Оберлинский колледж в Оберлине, штат Огайо , который был основан в 1833 году. Смешанные классы были приняты на подготовительное отделение в Оберлине в 1833 году и отделение колледжа в 1837 году. Первые четыре женщины, получившие степень бакалавра в Соединенных Штатах, получили их в Оберлине в 1841 году. Позже, в 1862 году, первая чернокожая женщина, получившая степень бакалавра ( Мэри Джейн Паттерсон ), также получила ее в Оберлинском колледже. Начиная с 1844 года, колледж Хиллсдейл стал следующим колледжем, который допускал смешанные классы к четырехлетним программам на получение степени.

Университет штата Айова стал первым совместным обучением общественного или государственного университетом в Соединенных Штатах в 1855 году, и на протяжении большей части следующего столетия, государственных университетов и грантовый земли университетов , в частности, привел бы путь в смешанном сексе высшего образования. В XIX веке было также много частных университетов с совместным обучением, особенно к западу от реки Миссисипи. К востоку от Миссисипи, Уитон Колледж (Иллинойс) закончил свою первую студентку в 1862. Bates College в штате Мэн был открыт для женщин с момента ее основания в 1855 году, и закончил свою первую студентку в 1869. Корнельского университета и Университета Мичигана каждый признал их первые студентки в 1870 году.

Примерно в то же время появились колледжи для женщин одного пола . По словам Ирен Харварт, Минди Малин и Элизабет ДеБра: « женские колледжи были основаны в середине и конце 19 века в ответ на потребность женщин в продвинутом образовании в то время, когда их не принимали в большинство высших учебных заведений. . " Известные примеры включают колледжи Семи сестер , из которых Колледж Вассар теперь является совместным обучением, а Колледж Рэдклиффа слился с Гарвардским университетом . Другие известные женские колледжи, которые стали совместным обучением, включают Wheaton College в Массачусетсе, Женский колледж Wesleyan в Огайо , Skidmore College , Wells College и Sarah Lawrence College в штате Нью-Йорк, Pitzer College в Калифорнии, Goucher College в Мэриленде и Коннектикутский колледж .

К 1900 году британец Фредерик Харрисон сказал после посещения Соединенных Штатов, что «весь образовательный аппарат Америки ... открыт для женщин должен быть по крайней мере в двадцать раз больше, чем у нас, и он быстро приближается к тому, чтобы соответствовать мужскому как по количеству, так и по количеству. качественный". Хотя большая часть истории совместного обучения в этот период - это список тех, кто двигался в сторону проживания мужчин и женщин в одном кампусе, штат Флорида был исключением. В 1905 году Закон Бакмана был одним из консолидированных в управлении и финансировании, но разделения по признаку расы и пола, с Колледжем штата Флорида для женщин (с 1947 года, Университет штата Флорида ), созданным для обслуживания белых женщин в ту эпоху, университетский городок, который стал тем, что теперь Университет Флориды обслуживает белых мужчин, а совместное обучение предусмотрено только для кампуса, обслуживающего чернокожих студентов, на территории нынешнего Флоридского университета A&M . Флорида не вернулась к совместному обучению в UF и FSU до окончания Второй мировой войны, что было вызвано резко возросшими требованиями, предъявляемыми к системе высшего образования ветеранами, обучающимися по программам GI Bill после Второй мировой войны. Договоренности Бакмана официально закончились принятием новых законодательных норм в 1947 году.

Начальные и средние школы

Несколько начальных и средних школ в Соединенных Штатах были однополыми. Примеры включают Collegiate School , школу для мальчиков, действующую в Нью-Йорке к 1638 году (которая остается учреждением для лиц одного пола); и Бостонская латинская школа , основанная в 1635 году (в которой совместное обучение не применялось до 1972 года).

Тем не менее смешанное образование существовало на более низких уровнях в США задолго до того, как оно распространилось на колледжи. Например, в 1787 году предшественник Колледжа Франклина и Маршалла в Ланкастере, штат Пенсильвания , открылся как смешанная средняя школа. В первый класс зачисления вошли 78 юношей и 36 девушек. Среди последних была Ребекка Грац , которая стала педагогом и филантропом. Однако вскоре у школы начались финансовые проблемы, и она снова открылась как полностью мужское учебное заведение. Вестфордская академия в Уэстфорде, штат Массачусетс, с момента основания в 1792 году работала как смешанная средняя школа, что делает ее старейшей постоянно действующей школой с совместным обучением в Америке. Самая старая постоянно действующая школа-интернат в Соединенных Штатах - Cushing Academy , основанная в 1865 году.

Колледжи

Служитель и миссионер основали Оберлин в 1833 году. Преподобный Джон Джей Шипхерд (министр) и Фило П. Стюарт (миссионер) подружились, когда вместе провели лето 1832 года в соседней Элирии . Они обнаружили взаимное разочарование в том, что они считали отсутствием сильных христианских принципов среди поселенцев американского Запада. Они решили основать колледж и колонию на основе своих религиозных убеждений, «где они будут готовить учителей и других христианских лидеров для бескрайних самых пустынных полей на Западе».

Оберлин-колледж и окружающее сообщество были посвящены прогрессивным причинам и социальной справедливости. Хотя он неохотно делал то, что все остальные колледжи вообще отказывались делать, это был первый колледж, который принимал в качестве студентов как женщин, так и афроамериканцев. До 1837 года женщин не допускали к программе бакалавриата, которая давала степень бакалавра; до этого они получали дипломы о женских курсах. Первыми учениками 1837 года были Кэролайн Мэри Радд, Элизабет Пролл, Мэри Хосфорд и Мэри Флетчер Келлог.

Ранний успех и успехи женщин в Оберлинском колледже убедили многих первых лидеров в области прав женщин, что совместное обучение скоро будет принято по всей стране. Однако в течение некоторого времени одноклассники-мужчины иногда грубо обращались с женщинами. Предрассудки некоторых профессоров-мужчин оказались более тревожными. Многие профессора не одобряли прием женщин в свои классы, ссылаясь на исследования, в которых утверждалось, что женщины психологически непригодны для получения высшего образования, и поскольку большинство из них "просто выходили замуж", они использовали ресурсы, которые, по их мнению, студенты-мужчины использовали бы лучше. Некоторые профессора просто игнорировали студенток. Даже сегодня некоторые книги, исследования и другие аргументы утверждают, что женщины и мужчины учатся очень по-разному друг от друга из-за различий в их мозге. Одна из таких книг - « Мальчики и девочки учатся по-разному!» , автор Майкл Гуриан.

К концу XIX века в 70% американских колледжей было совместное обучение, хотя штат Флорида был заметным исключением; Закон Бекман 1905 наложенного пола , разделенных белым высшего образования в Университете штата Флорида (мужчины) и Florida State College для женщин . (Поскольку существовал только один государственный колледж для чернокожих, будущий Флоридский университет A&M , он принимал как мужчин, так и женщин). В 1947 году белые кампусы Флориды вернулись к совместному обучению, когда женский колледж стал Университетом штата Флорида, а Университет Флориды - совместным обучением. . В конце 20-го века многие высшие учебные заведения, предназначенные исключительно для лиц одного пола, стали совместным обучением.

Братства совместного обучения

Ряд студенческих обществ с греческим алфавитом были созданы (на местном или национальном уровне) или расширены как братства с совместным обучением.

«Студентка» как сленг

В американском разговорном языке слова «coed» или «co-ed» используются для обозначения смешанной школы. Это слово также часто используется для описания ситуации, в которой оба пола интегрированы в любой форме (например, «команда учится»). Как существительное, слово «студентка» используется для обозначения студентки смешанной школы. Использование существительного считается сексистским и непрофессиональным теми, кто утверждает, что это подразумевает, что включение женщин каким-то образом трансформирует то, что является «нормальным» («образование только для мужчин»), во что-то иное («совместное обучение»): технически как студенты мужского, так и женского пола Учреждение совместного обучения следует рассматривать как «студентку». Многие профессиональные организации требуют использования нейтрального с гендерной точки зрения термина «студентка» вместо термина «студентка» или, когда пол имеет отношение к контексту, заменять термин «студентка». Руководства по использованию не делают исключений для любого использования существительного, чтобы отличить студентку в учреждении с совместным обучением от студентки в учреждении, предназначенном только для женщин: они даже не упоминают такое использование, возможно, потому что такое использование сравнительно редко и потому что термин не может дистанцироваться от его неприемлемого использования.

Эффекты совместного обучения

Если бы полы воспитывались вместе, у нас был бы здоровый, моральный и интеллектуальный стимул секса, который постоянно ускорял и совершенствовал все наши способности, без чрезмерного возбуждения чувств, которое является результатом новизны в нынешней системе изоляции.

В течение многих лет многие педагоги, родители и исследователи задаются вопросом, полезно ли с академической точки зрения обучать мальчиков и девочек вместе или по отдельности в школе. Некоторые утверждают, что совместное обучение имеет прежде всего социальные преимущества, позволяя мужчинам и женщинам всех возрастов быть более подготовленными к реальным ситуациям, в то время как ученик, знакомый только с обстановкой одного пола, может быть менее подготовленным, нервным или беспокойным.

Однако некоторые утверждают, что в определенном возрасте ученики могут больше отвлекаться на противоположный пол в условиях совместного обучения, хотя другие отмечают, что это основано на предположении, что все ученики гетеросексуальны, и доказательства по этому поводу противоречивы. Есть свидетельства того, что девочки могут хуже успевать по предметам, в которых традиционно преобладают мужчины, таким как естественные науки, когда они учатся в классе с мальчиками, хотя другие исследования показывают, что, если принять во внимание предыдущие достижения, эта разница исчезает. По мнению сторонников совместного обучения, без одноклассников противоположного пола учащиеся сталкиваются с социальными проблемами, которые могут повлиять на развитие подростков. Они утверждают, что отсутствие противоположного пола создает нереалистичную среду, не дублирующуюся в реальном мире. Некоторые исследования показывают, что в классах, разделенных по половому признаку, ученики мужского и женского пола работают и учатся на том же уровне, что и их сверстники, стереотипный менталитет учителя устраняется, и девочки, вероятно, будут более уверены в классе, чем они могли бы в классе совместного обучения.

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение

  • Феннелл, Шайладжа и Мадлен Арно . Гендерное образование и равенство в глобальном контексте: концептуальные основы и политические перспективы (Routledge, 2007)
  • Гудман, Джойс, Джеймс С. Альбисетти и Ребекка Роджерс, ред. Среднее образование девочек в западном мире: с 18 по 20 век (Palgrave Macmillan, 2010)
  • Карнаух, Дениз. «Феминизм и совместное образование в Европе до 1914 года». CLIO. Histoire, Femmes et Sociétés 18 (2003): 21–41.

Англия

  • Альбисетти, Джеймс К. «Неизученные уроки Нового Света? Английские взгляды на совместное обучение в Америке и женские колледжи, c. 1865–1910». История образования 29.5 (2000): 473–489.
  • Джексон, Кэролайн и Ян Дэвид Смит. «Поляки обособлены? Исследование образовательной среды для мужчин и женщин в Австралии и Англии». Образовательные исследования 26.4 (2000): 409–422.

Соединенные Штаты

  • Ханзот, Элизабет и Дэвид Тайак. «Гендер в американских государственных школах: институциональное мышление». Знаки (1988): 741–760. в JSTOR
  • Лассер, Кэрол, изд. Совместное обучение мужчин и женщин: совместное обучение в меняющемся мире (1987 г.), колледжи
  • Тайак, Дэвид и Элизабет Хансот. Учимся вместе: история совместного обучения в американских государственных школах (Russell Sage Foundation, 1992) в школах K-12

внешние ссылки