Теория разговора - Conversation theory

Теория разговора - это кибернетическая и диалектическая структура, которая предлагает научную теорию для объяснения того, как взаимодействия приводят к «конструированию знания» или «знанию»: желанию сохранить как динамическое / кинетическое качество, так и необходимость наличия «знающего» ". Эта работа была предложена Гордоном Паском в 1970-х годах.

Обзор

Теория разговора рассматривает социальные системы как символические, языковые системы, в которых ответы зависят от интерпретации одним человеком поведения другого человека и где значения согласовываются в ходе бесед . Но поскольку значения согласованы, а соглашения могут быть иллюзорными и преходящими, научные исследования требуют стабильных ориентиров в человеческих транзакциях, чтобы обеспечить воспроизводимые результаты. Паск обнаружил, что эти моменты являются пониманием, которое возникает в беседах между двумя участвующими лицами, и которые он строго определил.

Теория разговора описывает взаимодействие между двумя или более когнитивными системами, такими как учитель и ученик, или различные точки зрения внутри одного человека, а также то, как они участвуют в диалоге по данной концепции и выявляют различия в том, как они ее понимают.

Теория разговора возникла в результате работы Гордона Паска по учебному дизайну и моделям индивидуальных стилей обучения. Что касается стилей обучения, он определил условие , необходимое для совместного использования концепции и описал изучение стилей Холисты , serialist и их оптимальную смесь разностороннее . Он предложил строгую модель отношений аналогии.

Темы

Теория разговора, разработанная Паском, возникла из этой кибернетической структуры и пытается объяснить обучение как в живых организмах, так и в машинах. Фундаментальная идея теории заключалась в том, что обучение происходит через разговоры о предмете, который служит для раскрытия знаний.

Уровни разговора

Разговоры можно вести на нескольких разных уровнях:

  • Естественный язык (общее обсуждение)
  • Объектные языки (для обсуждения предмета)
  • Метаязыки (для разговоров об обучении / языке)

Разговор

Посредством рекурсивных взаимодействий, называемых «беседой», их различия могут быть уменьшены до достижения согласия, то есть согласия до точки, которую Паск назвал «соглашением по взаимопониманию». Остаток взаимодействия может быть зафиксирован в виде «следящей сетки», организованной и общедоступной совокупности результирующих знаний, которая сама по себе является основным продуктом теории, поскольку приверженцы утверждают, что они дают много преимуществ перед семантическими сетями и другими, менее формализованными и не имеющими отношения к делу. экспериментально основанные «представления знаний».

Выведение концепции как минимум из двух одновременно существующих тем или концепций
Альтернативные отведения могут быть показаны с конъюнктивными (И) и дизъюнктивными путями (ИЛИ). Это логически эквивалентно T1 = (T2 AND T3) OR (T4 AND T5)
Любые два понятия могут дать третье, показанное как циклическая форма трех концепций --- обратите внимание, что стрелки должны показывать, что ОБЕИ T1 и T2 требуются для создания T3; аналогично для генерации T1 или T2 из других.

Аналогия

Наконец, показана формальная аналогия, в которой указывается вывод троек понятий. Форма ромба обозначает аналогию и может существовать между любыми тремя темами из-за общих значений и различий.

Аналогия

Отношение одной темы к другой по аналогии также можно рассматривать как ограничение на сопоставление и различие для создания второй темы или концепции.

Когнитивный рефлектор

Из теории разговора Паск разработал то, что он назвал «когнитивным рефлектором». Это виртуальная машина для выбора и выполнения концепций или тем из конечной сетки, совместно используемой как минимум парой участников. В нем есть средство внешнего моделирования, по которому согласие, например, между учителем и учеником может быть продемонстрировано путем воспроизведения общедоступных описаний поведения. Мы видим это в написании сочинений и отчетов или в «практических занятиях» преподавания естественных наук.

Лп был праязык ПАСК, который получают операторы , такие как Ар , который одновременно выполняет концепцию, Con , в теме, Т , чтобы произвести описание, D . Таким образом:

Ap (Con (T)) => D (T) , где => означает производит .

Краткое описание этих операторов представлено в Pask. Среди множества идей он указывает, что для одновременного выполнения требуются три индекса, два - для параллельного и один - для обозначения последовательного процесса. Он включает эту сложность, назначая участников A, B и т. Д.

В комментарии к концу Паска он заявляет:

Форма, а не содержание теорий (теория разговора и теория взаимодействий акторов) возвращается к формам физических теорий и согласуется с ними; такие как дуальность волновых частиц (теоретико-множественная часть теории разговора, которая является раскрытием, - это излучение, а его восприятие - это интерпретация получателем описаний, которыми обмениваются таким образом, и наоборот). Аспект частиц - это перекомпиляция слушателем того, что говорит говорящий. Теории множества вселенных, по крайней мере, по одной для каждого участника A и одна для участника B-, соединяются по аналогии. Как и прежде, это истинная ценность любого взаимодействия; метафорой для которой является сама культура .

Обучающие стратегии

Чтобы облегчить обучение, Паск утверждал, что предмет должен быть представлен в форме структур, которые показывают, что следует изучать. Эти структуры существуют на множестве разных уровней в зависимости от степени отображаемых отношений. Критический метод обучения согласно теории разговора - это «обратное обучение», при котором один человек учит другого тому, чему он научился.

Паск выделил два разных типа стратегий обучения:

  • Сериалисты - последовательное прохождение структуры
  • Холисты - ищите отношения более высокого порядка

Идеал - универсальный ученик, который не является ни бессмысленным холистом, ни сериалистом, который мало знает о контексте своей работы.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Pask, 1975.
  2. ^ (Паск 1975, 1976)
  3. ^ Разговор Теория , разработанный кибернетик Гордон ПАСК Архивированных 2000-05-23 в Wayback Machine в Осознавая небесный Иерусалим , Ицхак I. хает, март 1995.
  4. ^ a b c Теория разговора - обзор Гордона Паскa с веб-сайта web.cortland.edu.
  5. ^ См. Pask 1975.
  6. ^ a b Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародитель теорий разговора и взаимодействия , 1996.

дальнейшее чтение

  • Ранульф Глэнвилл и Карл Х. Мюллер (редакторы), Гордон Паск, Философ-механик - Введение в кибернетический эхораум издания кибернетика 2007 ISBN   978-3-901941-15-3
  • Алексей Хайнце, Крис Проктер, «Использование теории разговора для поддержки смешанного обучения» , в: International Journal of Teaching and Case Studies (2007) - Vol. 1, № 1/2 с. 108 - 120
  • WR Klemm, Проблемы программного обеспечения для применения теории разговора для эффективного сотрудничества через Интернет , рукопись 2002.
  • Гордон Паск, разговор, познание и обучение . Нью-Йорк: Эльзевир, 1975.
  • Гордон Паск, Кибернетика обучения и работоспособности человека , Хатчинсон. 1975 г.
  • Гордон Паск, Теория разговора, Применение в образовании и эпистемологии , Elsevier, 1976.
  • Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародитель теорий разговора и взаимодействия , 1996.
  • Скотт, Б. (редактор и комментарий) (2011). "Гордон Паск: Кибернетика самоорганизации, обучения и эволюции статей 1960-1972 гг. ", Стр. 648, издание Echoraum (2011).

внешние ссылки