Критика - Criticism

Критика - это практика суждения о достоинствах и недостатках чего-либо.

• Человек, который выносит суждения и дает обратную связь, считается критиком .
• Критиковать - значит критиковать (в британском английском - см. Различия в написании в американском и британском английском ).
• Один конкретный предмет критики называется критикой или критикой .

Критика - это оценочное или корректирующее упражнение, которое можно применить к любой сфере жизни человека. Поэтому критика может принимать самые разные формы (см. Ниже). То, как люди критикуют, может сильно различаться. В определенных областях человеческой деятельности форма критики может быть узкоспециализированной и технической; часто требуются профессиональные знания, чтобы оценить критику. Для получения информации по конкретной теме см. Страницу « Разновидности критики» .

Критиковать не обязательно означает «находить недостатки», но это слово часто используется для обозначения простого выражения объекта против предрассудков , независимо от того, положительных или отрицательных. Часто критика предполагает активное несогласие, но это может означать только «принять чью-то сторону». Конструктивная критика часто предполагает исследование разных сторон проблемы.

Критика часто представляется как нечто с негативным подтекстом, но есть дружеская критика, дружеское обсуждение и потенциал значительного человеческого роста после того, как кто-то получил критику («держать людей в тонусе», «обеспечивать критическое преимущество»). Пулитцеровская премия за критику была представлена с 1970 года в газете писатель , который продемонстрировал «уважаемый критик».

Когда критика включает в себя какой-либо диалог , прямой или косвенный, это по сути социальная деятельность.

Критика - это также изучение, оценка и интерпретация литературы, произведений искусства, фильмов и социальных тенденций (см. Ссылки на статьи ниже). Цель состоит в том, чтобы понять возможные значения культурных явлений и контекст, в котором они обретают форму. При этом часто оценивается, как произведения культуры соотносятся с другими произведениями культуры и каково их место в определенном жанре или определенной культурной традиции.

Этимология

В этом разделе рассказывается о происхождении и эволюции значений выражения «критика».

Раннее английское значение

• Английское слово «критика» происходит от французской критики , которая восходит к XIV веку.
• Слова «критик» и «критик» существовали в английском языке с середины 16 века, а слово «критика» впервые появилось в английском языке в начале 17 века.
• В свою очередь, французское выражение « критика» имеет корни в латыни (« критик » - судья, решающий или критик) и, даже раньше, в классическом греческом языке (« критес » означает судья, а « критикос » означает способность выносить суждения, или критик). Связанные с этим греческие термины - это krinein (отделять, решать), krei- (просеивать, различать или различать) и krisis (буквально, суждение, результат испытания или выбор, являющийся результатом выбора или решения). Критон - это также имя ученика и друга греческого философа Сократа , а также название воображаемого диалога о справедливости, написанного философом Платоном в контексте казни Сократа.

Раннее английское значение критики было прежде всего литературной критикой , оценкой и толкованием литературы. Сэмюэл Джонсон часто проводятся как яркий пример критики на английском языке, и его современник Александр Поуп «s Очерк Критики является важной вехой. В течение 17 века оно приобрело более общий смысл осуждения , а также более специализированное значение «различения вкуса», то есть искусство оценивать качества и характер литературных или художественных произведений, неявно исходя из точка зрения потребителя.

Быть критическим означало, в положительном смысле, иметь хорошее, осознанное суждение о вопросах культуры (быть культивированным, быть отличным мужчиной или женщиной), но отрицательно это могло также относиться к (необоснованному) неприятию или (несправедливому) обращению с людьми. некоторая внешняя группа («критиковать их»). Производно, «критика» также относилась к приятному моменту или отличию, крошечной детали, педантичной тонкости, тонкости или придирке (смысл того, что сегодня называют «незначительной критикой»). Часто критика регулируется очень строгими культурными правилами вежливости, приличия и порядочности, и за произнесение или запись неправильных слов могло быть начислено немедленное наказание (в Англии 17-го века более половины мужчин и около трех четвертей женщин могли не читать и не писать).

В 19 веке критика также приобрела философское значение «критического исследования способности познания», особенно в том смысле, который использовал Иммануил Кант . (См. Оксфордский словарь английского языка ). Такая критика в основном проводилась академическими авторитетами, бизнесменами и людьми с собственностью, имевшими досуг, чтобы посвятить себя поискам знаний.

20 век

В ХХ веке все эти значения сохранялись, но критика приобрела более общий оттенок высказывания возражения или оценки плюсов и минусов чего-либо.

• На форму и смысл критики в значительной степени повлияли войны (включая две мировые), которые почти непрерывно происходили где-то в мире.
• С ростом специализации в разделении труда и ростом высшего образования возникло бесчисленное множество различных ветвей критики со своими собственными правилами и специализированными техническими значениями.
• Такие философы, как Карл Поппер и Имре Лакатос , популяризировали идею о том, что критика является нормальной частью научной деятельности. Соответственно, «научная критика» стала таким же стандартным выражением, как и «литературная критика».
• Постепенно было признано, что критика - это нормальный процесс в демократическом обществе, а не признак неадекватности или чего-то, что следует строго контролировать или подавлять.

С 1970-х годов под влиянием неомарксизма , критической теории и Мишеля Фуко в англоязычных академических социальных и гуманитарных науках стало модным использовать французское слово « критика » вместо обычного «критика». Предполагается, что между этими двумя терминами есть разница , но что именно, часто не совсем понятно. Часто подразумевается, что если обсуждение является «критикой», а не просто «критикой», то за тем, что говорится, стоит «много дополнительных мыслей и глубокого смысла». «Критика» в современном смысле обычно понимается как систематическая критика, критическое эссе или критическая оценка дискурса (или частей дискурса). Таким образом, многие научные статьи стали называться «критика». С 1970-х годов англоязычные ученые и журналисты также начали использовать слово «критика» не только как существительное , но и как глагол (например, «Я критиковал идею» вместо «Я критиковал идею»). Часто подразумевается, что «критика» углубляется в проблему или является более полной, чем «критика», возможно, потому, что применяются специальные критерии конкретной дисциплины.

21-го века

• С 1990-х годов популярные значения слова «критика» начали более активно развиваться в сторону «иметь возражение», «выражать несогласие», «заявлять неприязнь», «желать отмежеваться от чего-то» или «отвергать что-то» (« Если бы он вам понравился, вы бы не критиковали его »). В современном смысле критика чаще всего является выражением позиции, в которой объект критики может быть лишь неопределенно определен. Например, кому-то что-то не нравится на Facebook или кто-то удаляет кого-то из друзей .
• В целом, на литературную критику меньше денег, в то время как любому стало проще публиковать что-либо в Интернете по очень низкой цене - без необходимости подвергаться критической проверке со стороны других.
• В профессиональном плане «что значит критиковать» стало гораздо более специализированным и техническим вопросом, где «внутреннее знание» требуется для правильного понимания критики; это развитие связано с тем обстоятельством, что право критиковать или уместность (надлежащее использование) критики в настоящее время в гораздо большей степени рассматривается как зависящее от позиции или контекста ситуации («Я хотел бы кое-что сказать , но я не в состоянии критиковать ").
• Поскольку гораздо больше людей могут путешествовать или контактировать с мирами, совершенно отличными от их собственного, возникают новые проблемы, связанные с тем, как относиться к критике и ее ограничениям, как привести все в значимую пропорцию. Это влияет на то, что понимается под критикой или что она означает, и каково ее общее значение.
• Цифровые информационные технологии и телекоммуникации начали кардинально менять способы привлечения внимания или серьезного отношения к людям. В свою очередь, это начало меняться , как люди имеют для идти о критикуя, и что критика средство для людей.
• Имея больше возможностей для изощренного выражения, критика имеет тенденцию становиться более «многослойной». За видимым поверхностным представлением критики, которое свободно рекламируется, часто скрываются дополнительные слои более глубокой критики. Они недоступны напрямую, потому что требуют дополнительной информации или понимания дополнительных значений. Чтобы получить доступ к «всей истории» о критике, а не только к «части истории», может потребоваться выполнение определенных требований для входа («если у вас нет билета, вы не получите знаний» ).
• Вместе со способностью более тонко различать значения с помощью цифрового оборудования увеличились возможности двусмысленности в критике: подразумевается ли критика или нет, и если да, то в чем именно заключается критика? Чтобы раскрыть всю историю, может потребоваться больше усилий.

Классификации

Критика бывает:

• направлен на человека или животное; в группе, учреждении или организации; при определенном поведении; или у какого-то объекта (идеи, отношения, условия, процесса или вещи).
• личные (доставляемые напрямую от одного человека к другому в личном качестве) или безличные (выражающие точку зрения организации и не нацеленные на кого-либо лично).
• очень конкретный и подробный или очень абстрактный и общий.
• вербальный (выраженный языком) или невербальный (выраженный символически или выраженный через действие или способ поведения).
• явная (критика четко сформулирована) или неявная (критика подразумевается тем, что говорится, но не высказывается открыто).
• результат критического мышления или спонтанного порыва.

Различные виды критики можно разделить на типы по следующим критериям:

• Точка зрения, с которой сделана критика («в каких рамках», «с какого угла или перспективы» сделана критика).
• Содержание критики, из чего она состоит («из чего» критика).
• Цель , мотив, использование или функция критики («почему» высказывается критика, какова ее цель).
• Форма критики, используемый язык или средство выражения (в каком «стиле» или формате представлена ​​критика).
• Способ доставки , передачи или коммуникации для критики («как» или какими средствами выражается критика).
• Тип критика или источник критики («от кого» исходит критика).
• Целевой или объект критики (критика « из которых» или критики «о том , что»).
• Контекст , место, обстановка или ситуация для критики («где» критикуется).
• Получатели или аудитория критики, преднамеренной или непреднамеренной (критика, направленная или адресованная «куда» или «кому»).

При работе с критикой обычно наиболее важными аспектами являются то, кто критикует, о чем критика и на что или на кого она направлена. Это также может иметь большое значение, например, передается ли критика лично или в письме или в телефонном сообщении.

Для обзора критики с определенных политических или философских точек зрения см. Разновидности критики . Информацию по конкретным предметам см. На важнейших страницах об искусстве , кино , литературе , театре или архитектуре .

Психология

В целом психология критики изучает когнитивные и эмоциональные эффекты критики, поведенческие характеристики критики и ее влияние на реакцию людей.

Область исследования

Психология критики в первую очередь занимается:

• мотивация , цель или намерение , которое люди за критику - здоровый или нездоровый, сознательно или бессознательно.
• смысл критики для себя, а для других - положительных или отрицательных.
• эффект , который критика имеет на других людей - хорошо или плохо.
• как люди реагируют на критику или справляются с ней - отрицательно или положительно.
• количество и качество критики , необходимое для достижения желаемого эффекта или результата.
• форма , в которой критические замечания доставляются - эффективными или неэффективными.
• как люди учатся успешно давать и принимать критику.
• сублимации , репрессия или отрицание критики.

Родители, учителя, юристы, менеджеры и политики часто озабочены этими вопросами, потому что они могут иметь большое значение для решения и решения проблем.

Мотивация, а также эффект критики могут быть рациональными, а также нерациональными или произвольными; он может быть здоровым или нездоровым.

Когда психологи изучают критику как тип человеческого поведения, они обычно не изучают ее «в целом» - такое общее исследование часто считается скорее философской проблемой. Психологи обычно изучают его в определенных контекстах и ​​ситуациях. Причина отчасти техническая (сложно построить и доказать универсальные обобщения о критике как человеческом поведении), а отчасти практическая (полезнее понимать конкретные виды поведения, которые имеют непосредственное практическое значение).

Самое основное правило

Основное «практическое правило» критики, которое обычно рекомендуют психологи:

« Уважение личности, фокусируют критику на поведение , что нуждается в изменении - на то , что люди на самом деле делают , или на самом деле говорят . »

Обоснование

Идея, лежащая в основе этой базовой нормы критики, такова:

• Если люди подвергаются нападкам из-за их личных качеств (за то, что они «являются тем, кто они есть»), они не могут измениться, что делает критику бесполезной.
• Если на самом деле неясно, что человек делает или что на самом деле говорит , критика может не попасть в цель. Сосредоточившись четко и только на наблюдении за тем, что на самом деле человек делает или говорит , менее вероятно, что критика будет неуместной, запутанной или неверно истолкованной; менее вероятно, что критикуемого неправильно понимают. Было бы несправедливо и несправедливо, если не сказать неуместным, критиковать людей за то, чего они на самом деле не делали. Это было бы ложным обвинением.
• И наоборот, если людей уважают с долей юмора и должным образом оценивают их позитивные намерения как людей, гораздо более вероятно, что критика будет понята и принята всерьез. И если критика явно направлена ​​только на то, «что люди на самом деле делают», что неправильно, а не на то, «кто они есть», это создает возможности, варианты и выбор для того, чтобы делать что-то другое и лучшее. Они не могут изменить себя, но могут изменить свои действия. Поскольку в этом случае у людей надежное чувство собственного достоинства, они могут лучше реагировать на критику и действительно что-то с этим делать.

Критики могут просто захотеть спровоцировать или выразить немного враждебности, но это может иметь неприятные последствия, потому что критикуемые люди могут дать неприятный ответ. Грязный ответ может «доказать» критикам, что критика была оправдана, но критики сами навлекли это на себя, они сами произвели гадость. Это легко сделать, но с этим трудно жить. При этом весь смысл критики может быть утерян - все, что происходит, - это ссора между людьми, которые просто выражают свою враждебность. Маловероятно, что это приведет к решению, с которым могут согласиться все заинтересованные стороны.

Основное психологическое правило критики предполагает, что люди хотят использовать критику для достижения улучшения , обычно «добросовестно» ( bona fide ). Предполагается, что критик имеет позитивное намерение критиковать. Правило может не иметь особого смысла, если идет тотальная война, когда оппозиция просто пытается уничтожить и дискредитировать цель в максимально возможной степени, используя практически любые средства, которые они могут найти. Тем не менее психологи рекомендуют в ответ атаковать то, что на самом деле делают противники , а не то, кем они являются . Таким образом, критика нельзя обвинить в несправедливом или предвзятом обращении с другими.

заявка

Основное правило не всегда легко применить.

• Может быть трудно уважать кого-то, кто является объектом критики, особенно если у него есть история недовольства.
• Может быть, это , кажется , как будто люди соблюдаются, но на самом деле (если вы понимаете , полное значение) , они в настоящее время не уважали . Формально может показаться, что с ними обращаются как с равными, но на самом деле (неформально говоря, практически и по существу) их очерняют.
• Может быть трудно рассматривать критикуемое действие отдельно от человека («только ты мог бы сделать со мной что-то ужасное»).

Следовательно, психологи часто рекомендуют, чтобы до того, как критикуется человек, критик должен попытаться установить контакт с критикуемым человеком («синхронизироваться» с другим человеком, «на одной волне»). Если это невозможно (потому что они враги), лучше всего вообще не выражать критику или найти посредника. Может потребоваться значительная стратегия, чтобы найти способ критики, чтобы она "действительно попала в цель". Вместо того, чтобы «отстреливать себе рот», было бы разумно, если бы люди ничего не говорили, пока не придут подходящее время и место для критики.

Одна из проблем принимающей стороны состоит в том, что критика может восприниматься более серьезно, чем она на самом деле заслуживает, или что она воспринимается «слишком лично», даже если это не входило в намерения критика. Критика часто высказывается, не зная точно, какой будет реакция. Возможно, эту проблему нельзя полностью устранить; Лучшее, что можно сделать, - это судить на основе опыта, каков был бы наиболее вероятный эффект критики, и высказывать критику, насколько это возможно.

Другой вид проблемы - это ограниченное внимание людей. Для выражения критики может потребоваться подробное объяснение или уточнение; он предполагает, что знания существуют для того, чтобы понимать, о чем они говорят, и что люди готовы их слушать. На это нужно время, которое может быть недоступно или люди не хотят тратить время. Это может помешать взаимному уважению. Возможно, эту проблему удастся преодолеть, только сформулировав критику как можно короче и изложив ее в форме, которая потребует минимум времени для ее понимания. В противном случае люди должны «найти время», чтобы обсудить критику. Могут потребоваться значительные усилия, чтобы создать ситуацию, в которой критика будет «услышана».

Исключение из правила

Исключение к основному психологическому правило , состоит из тех случаях , когда, как утверждается, индивидов и их поведение нельзя отличить . Это могло бы иметь место, например, если бы сама критика заключалась в «нахождении там» (вторжение, вторжение, причинение имущественного ущерба) или «отсутствии там» (отсутствие ответа).

В некоторых случаях люди намеренно ищут «лазейки» в обычных правилах и каналах для критики, чтобы высказывать критику, которая, хотя и не является незаконной, может иметь злонамеренные намерения или оскорбить цель критики. Это может привести к отказу от обычного внимания людей к другим. Что является законной, а что незаконной критикой, не всегда легко установить, и в законе могут быть «серые зоны». Редко бывает возможно установить правила для каждой детали того, что люди могут или не могут делать. Сам закон также можно оспорить с критикой, если он будет воспринят как несправедливый. Тем не менее суды обычно где-то подводят черту.

Учимся критиковать

Способность критиковать редко возникает естественным образом; это нужно выучить. Хорошие критики обладают несколькими качествами:

• Понимание : критики должны четко понимать, почему они критикуют.
• Отношение : критики должны быть эмоционально уверенными и морально комфортными как в отношении критики, так и в отношении реакции на критику.
• Запрос : критики должны быть готовы подвергнуть сомнению авторитет, общественное мнение и предположения.
• Знание : критики должны исследовать предмет своей критики, чтобы поддерживать фактическую целостность своей критики.
• Навыки : критики должны выбрать и применить правильный вид критики к проблеме, чтобы критика была сбалансированной, полной и убедительной. Критикам требуются адекватные навыки рассуждений, исследований и общения.
• Честность : критики должны оставаться последовательными и честными до, во время и после высказывания критики.

Эти качества приобретаются на основе практического опыта, когда люди ведут диалог или дискуссии и дают друг другу обратную связь. Часто учителя могут составлять задания специально, чтобы стимулировать учащихся к приобретению этих качеств. Но способность к критическому мышлению обычно требует некоторой личной инициативы. Есть много «ленивых критиков», но нужно много работать, чтобы быть хорошим критиком. Ленивого критика скоро забывают, но хорошего критика вспоминают на долгие годы.

Остаток средств

При критике всегда важно соблюдать пропорции, не переусердствовать и не быть слишком робкими.

• Люди могут быть слишком критичными, но могут быть и недостаточно критичными. Важно соблюдать хороший баланс: не быть ни чрезмерно критичным, ни полностью некритичным.
• Люди, которые слишком критичны и сосредотачиваются только на недостатках или ограничениях вещей, сталкиваются с проблемой, которую окружающие воспринимают как «слишком негативные» и лишенные «конструктивного отношения». Если критики слишком много, она мешает сделать что-либо - люди просто «против», но «это ни к чему не приведет».
• Люди , которые некритичны , однако, часто рассматриваются как наивны и поверхностны ( «лохи»); им не хватает проницательности, они склонны к обману и обману, потому что они с готовностью верят во все, что им не следует принимать просто так, ради их же блага. Если бы они думали более критически, они бы не поддавались так легко тому, что говорят или делают другие. Идея здесь в том, что «нельзя быть настолько непредубежденным, чтобы у него не вывалились мозги».

Важная причина, по которой желательна сбалансированная критика, заключается в том, что если все становится совершенно несоразмерным, критики или их цели могут сами потерять равновесие. Критика может сеять хаос, поэтому люди должны знать, как с ней справиться с обеих сторон. Если критика сбалансирована, у нее больше шансов на успех или, во всяком случае, больше доверия.

Влияние на других

Когда психологи анализируют влияние критики на других, их интересует, как люди реагируют на критику (когнитивно и эмоционально) и как критика влияет на поведение получателя.

Положительные и отрицательные эффекты

Когда люди критикуют, это может иметь плодотворное, обогащающее и конструктивное воздействие на получателя, потому что при попытке решить проблему могут возникать новые идеи и точки зрения.

Критика также может обидеть людей, когда они воспринимают критику как личную атаку. Поэтому психологи, занимающиеся человеческим общением, например терапевты, часто рекомендуют людям выбирать правильные слова для выражения своей критики. Одна и та же критика может быть высказана по-разному, одни более успешны, чем другие.

Формулировка

Если люди правильно сформулируют свою критику, то вероятность того, что другие люди ее воспримут, возрастет. Если критика выражена плохо, люди могут отвергнуть ее не потому, что она неправильна сама по себе, а потому, что им не нравится, когда с ними разговаривают подобным образом. Даже если содержание критики вполне обосновано, форма, в которой она выражена, может быть настолько контрпродуктивной , что критика не будет принята. Содержание может быть что - то , что люди могут работать сами по себе, но форма касается социальных отношений между людьми.

Ошибка обратной связи

Термин « обратная связь » часто используется вместо критики, потому что «обратная связь» может звучать более нейтрально, в то время как критика может показаться о «поиске недостатков». Более вежливый язык может использоваться, когда есть вопросы авторитета и послушания («кто должен за кем следовать»), а также необходимости совместной работы в команде для выполнения работы («конструктивное коллегиальное отношение»). Часто вопрос заключается в том, «кто контролирует обратную связь», «кому разрешено критиковать», «кому принадлежит проблема» и «кто должен что-то делать с проблемой». Возможно, менеджеры учат сотрудников использовать более позитивный и профессиональный язык, чтобы заставить их видеть вещи более продуктивным для предприятия образом.

Качественный

Качество критики очень беспокоит преподавателей, но также, например, юристов, менеджеров и политиков . Люди могут выдвигать всевозможные возражения и критику, но насколько они хороши? Критика может быть просто «шумом». Они также могут мешать, если их неправильно направляют, они мешают сделать что-то.

Хороший

В идеале критика должна быть:

• своевременно , не рано и не поздно.
• кратко и лаконично , с четким началом и концом, не бесконечно.
• актуально и по делу, а не неуместно.
• ясный, конкретный и точный , а не расплывчатый.
• хорошо исследованы , не основаны на слухах или спекулятивных размышлениях.
• искренне и с позитивными намерениями , а не злонамеренно.
• четко сформулированы, убедительны и действенны , чтобы получатель мог понять критику и был мотивирован действовать в соответствии с сообщением.

Не все критические замечания имеют все эти особенности, но если одна или несколько из них отсутствуют, критика с меньшей вероятностью достигнет своей цели. Эти семь пунктов упоминаются почти во всех рекомендациях по критике, хотя в определенных контекстах их значение может быть уточнено (например, то, что значит быть «четко сформулированным и убедительным», может варьироваться в зависимости от обстоятельств).

Паршивая

Логично, что существует столько же способов ошибиться в критике, как и сделать ее правильной.

• Критика делается не в то время и не в том месте : люди могут согласиться с тем, что критик прав , но «сейчас они ничего не могут с этим поделать».
• Критика длится слишком долго : люди не понимают, о чем идет речь, теряются в ней и теряют ориентацию.
• Критика расплывчата : люди могут сказать «ну и что»?
• Критика неуместна , или критик на самом деле не в состоянии ее сделать: люди скажут: «Вы не в порядке».
• У критики нет четкой цели : люди, скорее всего, просто сделают вывод, что «у такого-то и такого-то сейчас плохое настроение» или «у него слишком много этого».
• Критика обвиняет или заявляет о проблемах, не предлагая решений («пустая критика»): люди, скорее всего, придут к выводу, что эта информация не очень полезна.
• Критик не проводил никаких исследований, прежде чем выступить с критикой : люди скажут: «Очень интересно, но это не работает».
• У критики нет четкой мотивации : «зачем ты мне это рассказываешь и почему ты говоришь мне об этом сейчас?».
• Критик регулярно делает плохую критику : это дискредитирует критика.

Главный эффект паршивой критики обычно заключается в том, что вместо того, чтобы прояснить ситуацию, она дезориентирует или сбивает людей с толку. Поэтому паршивая критика обычно считается бесполезной или нежелательным отвлечением, мешающим происходящему. Единственное, чего может достичь паршивая критика, - это дать понять, что у кого-то есть возражение (хотя возражение не является правильным).

Конструктивная критика

Получение необходимой критики во время учебной ситуации может указывать на неудачу, но это не всегда плохо. Конструктивная критика может использоваться как инструмент, чтобы помочь человеку исправить свои предыдущие неудачи. Когда критика носит конструктивный характер, она может заставить человека осознать пробелы в его понимании и может указать пути для улучшения. Существует значительное количество исследований, подтверждающих идею о том, что использование обратной связи и конструктивной критики в процессе обучения очень важно.

Приемы конструктивной критики

Методы конструктивной критики направлены на улучшение поведения или поведенческих результатов человека, при этом сознательно избегая личных нападок и обвинений. Такой вид критики тщательно формулируется на языке, приемлемом для адресата, часто признавая, что сами критики могут ошибаться. Избегают оскорбительных и враждебных выражений, используются такие фразы, как «Я чувствую ...» и «Я понимаю, что ...» и так далее. Конструктивные критики пытаются встать на место критикуемого и подумать о том, как все будет выглядеть с их точки зрения.

Отправка и получение сообщения

Некоторые люди вообще не приемлют никакой критики, даже конструктивной. Кроме того, есть искусство по-настоящему конструктивной критики: благие намерения не являются ни необходимым, ни достаточным условием для конструктивной критики, поскольку у человека могут быть хорошие намерения, но плохая подача («Я не знаю, почему моя девушка все время злится, когда я скажи ей, чтобы она уже перестала есть картошку-фри; меня просто беспокоит ее вес "), или эгоцентрические намерения, но надлежащая доставка (" Мне надоело, что моя подчиненная опаздывает на работу, поэтому я отвел ее в сторону, и мы поели долгие сострадательные разговоры о ее балансе между работой и личной жизнью. Думаю, она купилась на это "). Как следует из названия, последовательное и центральное понятие состоит в том, что критика должна иметь целью конструирование, поддержание или улучшение ситуации, чему обычно препятствуют враждебные высказывания или личные нападки.

Иногда люди могут бояться выражать критику или бояться критики. Критика может «нажать не на те кнопки». Угрозы критики может быть достаточно, чтобы заставить людей замолчать или держаться подальше. Таким образом, уверенность в себе может сыграть большую роль в критике - уверенность, чтобы критиковать, и уверенность, чтобы противостоять критике. Если эмоции людей не принимаются во внимание должным образом, критика может потерпеть неудачу, даже если она сделана из лучших побуждений или совершенно разумна. Следовательно, критику часто считают «искусством», потому что она включает в себя человеческое понимание того, «что можно и чего нельзя сказать» в данной ситуации.

Метод гамбургера

Один из стилей конструктивной критики использует «метод гамбургера», при котором каждая потенциально резкая критика («мясо») окружается комплиментами («булочки»). Идея состоит в том, чтобы помочь критикуемому почувствовать себя более комфортно и заверить его в том, что точка зрения критика не является полностью негативной. Это конкретное применение более общего принципа, согласно которому критика должна быть сосредоточена на поддержании здоровых отношений и учитывать как положительные, так и отрицательные стороны.

Психопатология

Психопатология критики относится к изучению нездоровых форм критики и нездоровых видов реакции на критику. Психологи часто связывают их с определенными категориями психических расстройств, особенно с расстройствами личности, которые классифицируются в Диагностическом и статистическом руководстве США по психическим расстройствам (это руководство также используется в других странах, хотя формы расстройств личности могут несколько отличаться в разных странах. , отражающие этнические различия и различия социальных систем).

• Низкая самооценка : эмоционально уязвимые люди, которые часто чрезмерно чувствительны к критике или поражению, они не могут с этим справиться.
• Нарциссическое расстройство личности : хотя они могут не проявлять этого внешне, критика может «преследовать» или оставлять их чувство унижения , унижения , пустоты и пустоты. Они могут реагировать презрением, местью , нарциссической яростью или неповиновением. Нарциссы чрезвычайно чувствительны к личной критике и крайне критично относятся к другим людям. Они думают, что их следует рассматривать как совершенных, превосходящих или непогрешимых, иначе они ничего не стоят. Там нет никакого среднего.
• Параноидальное расстройство личности : эти люди часто жестко критикуют других, но сами с большим трудом принимают критику.
• Избегающее расстройство личности : эти люди сверхчувствительны к критике или отторжению. Они создают защитную оболочку. Если критика, кажется, подразумевает что-то плохое в них, сразу же встает защитная оболочка.
• Зависимое расстройство личности : люди, которые часто извиняются и «исправляют себя» в ответ на критику без промедления.
• Гиперкритика : эти люди часто рассматривают как анальный цепкой или nitpickers (см нытье ). Нитпикеры чрезмерно занимаются мелким, тривиальным и неоправданным поиском неисправностей. Придирание означает бесконечные ругательства, жалобы и поиск недостатков.
• Лицемерие : эти люди - лицемеры, которые критикуют и обвиняют других в том пороке, в котором они виноваты сами. Лицемерие содержит в себе какой-то обман и, следовательно, предполагает вид лжи.

Чтобы понять патологическую критику и патологические реакции на критику, часто недостаточно рассматривать отдельных лиц изолированно - их следует поместить в тот общий контекст, в котором происходит критика или реакция на нее. Определенные ситуации могут «выявить» «плохую сторону» людей, чего бы не произошло при нормальном течении событий. Патологическая критика возникает особенно в ситуациях интенсивного конфликта или соревнования, когда нормальный внутренний и внешний контроль над поведением людей начинает выходить из строя. Чтобы избавиться от расстройства, может потребоваться не только личное изменение, но и «смена обстановки».

Термин, описывающий патологическую критику, может использоваться как argumentsum ad hominem без доказанного диагноза (см. Также движение против психиатрии ).

Антипсихиатрическое движение

Антипсихиатрическое движение выступает против того, чтобы навешивать ярлык на людей, которые критикуют, как на «больных» (или «жестокое обращение» или «зависимость»).

• Медикализация критики отвергает критику как болезнь. Критики заставляют замолчать , а их точка зрения отрицается. Их считают неспособными к разумной критике, но их болезнь часто невозможно доказать, кроме как заявить, что высказывание критики определенным образом является доказательством болезни.
• Почему именно критика является «нездоровой», может быть трудно доказать , не говоря уже о ее правильности или неправильности - это может быть субъективная интерпретация, вопрос личных симпатий и антипатий или вопрос точки зрения. Что является «здоровым» или «нездоровым», может зависеть от контекста или от того, как это понимать.
• Людей, отмеченных как «больные», нельзя считать морально ответственными за свои критические высказывания, но люди часто могут выбирать свое собственное поведение в отношении критики, и они должны нести ответственность за свое поведение, если они могут это сделать практически.
• Даже если можно убить критику таблеткой, причина или цель критики не исчезнут . Плохая ситуация может остаться; единственная разница в том, что кто-то достаточно допирован, так что не будет высказана или получена явная критика.

Столкнувшись с нездоровой критикой или нездоровой реакцией на критику, может быть неразумно пугаться, и, возможно, нет необходимости сразу бежать к врачу. Возможно, будет достаточно поговорить об этом, даже если это будет не самое приятное обсуждение. Если людей просто называют «больными», им сходит с рук поведение, за которое, возможно, они должны нести ответственность сами. Не следует слишком легко предполагать, что люди неспособны делать сознательный выбор в отношении своего собственного поведения, если только они не психически ненормальные (сумасшедшие), испытывают сильную боль, чрезвычайно сбиты с толку, сильно опьянены или каким-то образом попали в ловушку или заблокированы.

Проблемы с властью

Критика может принести не только пользу, но и вред. Критика может навредить, а люди могут почувствовать себя обиженными. Это может «опрокинуть тележку для яблок», вызвать хаос или нанести реальный ущерб. По этим причинам люди часто пытаются сдерживать поток критики с помощью правил. В таких правилах часто говорится:

• Кто имеет право критиковать, а кто - нет.
• Кого или что можно критиковать, а кого или что нельзя критиковать.
• Какая критика приемлема.
• Когда и как может быть высказана критика (подходящие ситуации и форматы критики).
• Что считается подходящей мотивацией для критики.

Эти правила могут быть успешными, если люди принимают их и работают с ними. Но также может случиться так, что критика может быть сделана только «против правил». В этом случае может развиться конфликт между критиками и ответственными лицами, когда власти пытаются обеспечить соблюдение правил, а критики пытаются сделать свою критику безразличной. Конфликт можно закончить разными способами; но обычно трудно полностью и навсегда подавить обоснованную критику. Большая часть критической деятельности может состоять просто из борьбы за то, чтобы серьезно отнестись к своим идеям.

Цель

Здесь обсуждаются цель критики и ее относительные достоинства в конкретных ситуациях.

Отрицательные аргументы

Критика не может быть положительной реакцией на человека, действие или веру при любых обстоятельствах. Это может быть по двум причинам:

• Получатель критики может пострадать от этого. Это особенно верно, когда объект критики носит личный характер (например, политическая или религиозная вера) или когда критика составлена ​​злонамеренно, а не в попытке улучшить адресата.
• Критика может не привести к каким-либо положительным изменениям. Если критика написана неубедительно, если получатель критики не желает признавать свои ошибки или если получателю не хватает ресурсов, необходимых для изменения, то критика не окажет влияния.

Утвердительные аргументы

Однако есть также веские причины, по которым критика может быть необходима или желательна в определенных ситуациях.

• Диагностика и исправление ошибок: критика выявляет ограничения объекта критики. Кинокритик, например, может обсудить, насколько конкретный фильм может передать тему. Критика также выявляет предубеждения, предубеждения и скрытые предположения.
• Улучшение: оценивая способность человека, действия или идеи достичь поставленной цели, критические анализы определяют возможные области улучшения. Критика также может содержать альтернативные точки зрения или предложения, которые способствуют улучшению.
• Этические последствия: критика социальных норм или государственной политики может серьезно повлиять на большое количество людей и, таким образом, желательна с этической точки зрения.

Связанные термины

• Термин « кирпичная бита» может использоваться для обозначения «неблагоприятной критики, недоброго замечания или резкого осуждения», употребляемого, по крайней мере, с 17-го века, происходящего из практики 16-го века метания кирпичей в качестве снарядов в человека, которого не одобряли.

Смотрите также

использованная литература

внешние ссылки