Социально-прагматическая модель развития - Developmental social-pragmatic model
Развития социально-прагматическая модель ( DSP ) является вмешательством развития , которое фокусируется на инициации и спонтанности в общении и следующий фокус ребенка внимания и мотивации. Вмешательства по развитию сосредоточены на способности ребенка формировать позитивные, значимые отношения с другими людьми, когда им мешают расстройства аутистического спектра , такие как аутизм или синдром Аспергера , или нарушения развития . Он направлен на развитие текущего коммуникативного репертуара ребенка, даже если он нестандартный; и использование более естественных занятий и событий в качестве контекстов для поддержки развития коммуникативных способностей ребенка.
Обзор
Подход DSP характеризуется тем, что родитель или терапевт позволяют ребенку инициировать взаимодействия, поскольку они основаны на интересах ребенка. Окружающая среда также организована таким образом, чтобы поощрять взаимодействие. Это можно сделать:
- Препятствие (кратковременное прерывание деятельности в игровой форме)
- Саботаж (например, отказ от необходимого предмета, необходимого для деятельности)
- Нарушение распорядка (изменение привычного поведения ребенка)
- Недоступные предметы (ребенку понадобится помощь родителей, чтобы достать недоступный предмет).
Детям с аутичным спектром обычно трудно улавливать эмоциональное состояние других, поэтому взрослые преувеличивают эмоции. Они часто сопровождаются словесными ярлыками; например, «Посмотри, как я счастлив!»
Другие стратегии социально-прагматической модели развития включают:
- Сосредоточьтесь на спонтанном социальном общении в рамках гибкой структуры и разнообразных занятий
- Использование различных методов, таких как речь, песни и жесты, в качестве коммуникативных стратегий.
- Вмешательство ориентировано на детей с точки зрения контроля, очередности и взаимности
- Значимые занятия или мероприятия выбираются исходя из их интереса и мотивации для ребенка.
- Разнообразные социальные группы, используемые для развития навыков сложных социальных ситуаций.
- Такие вспомогательные средства, как визуальные подсказки и жесты, помогают ребенку осмыслить действия и взаимодействия.
- Выражение эмоций и обмен аффектами считаются центральными элементами интерактивного и учебного процесса.
DSP делает упор на развитие коммуникативных навыков в контексте развития отношений и социально-эмоционального роста, тогда как роль эмоций в мотивации и обучении сводится к минимуму при поведенческих вмешательствах.
Исследование DSP
Сообщалось, что родители аутичных детей, использующие развивающие или «натуралистические» методы, были более счастливыми, менее подверженными стрессу и чувствовали, что они лучше общаются со своим ребенком, чем родители, прошедшие дискретное пробное обучение (Koegel et al., 1996). Исследования показывают, что DSP может претендовать на роль лечения, основанного на доказательствах. Обзор литературы по DSP показал, что он оказался более эффективным, чем дискретное пробное обучение (Delprato 2001). DSP может улучшить взаимодействие взрослых и детей (Mahoney & Perales 2003), но на сегодняшний день исследования по DSP не были тщательными.
использованная литература
 |
Эта статья про аутизм незавершена . Вы можете помочь Википедии, расширив ее . |