Ошибка (лингвистика) - Error (linguistics)
В прикладной лингвистике , ошибка представляет собой непреднамеренное отклонение от правил имманентного одного сорта языка , сделанного вторым языком учеником. Такие ошибки возникают из-за незнания учащимся правильных правил изучаемого языка. Существенное различие обычно проводится между ошибками (систематическими отклонениями) и ошибками ( ошибками в исполнении речи ), которые не рассматриваются одинаково с лингвистической точки зрения. Изучение ошибок учащихся было основной областью исследований лингвистов в истории изучения второго языка .
В прескриптивистских контекстах термины «ошибка» и «ошибка» также используются для описания обычаев, которые считаются нестандартными или иным образом не приветствуются нормативно. Однако такое использование не будет считаться истинной ошибкой большинством ученых-лингвистов. Современная лингвистика обычно не делает таких суждений о регулярно встречающейся родной речи, отвергая идею лингвистической корректности как научно несостоятельную или, по крайней мере, приближаясь к концепции правильного употребления в относительных терминах. Социальные представления и ценностные утверждения о различных вариантах речи , хотя и являются общими в социальном плане, обычно не подтверждаются лингвистикой.
Определение
Х. Дуглас Браун определяет лингвистические ошибки как «заметное отклонение от грамматики взрослого носителя языка, отражающее межъязыковую компетенцию учащегося». Он приводит пример. Может ли Джон петь? где предыдущий вспомогательный глагол do был использован как ошибка.
Разница между ошибкой и ошибкой
В лингвистике считается важным отличать ошибки от ошибок. Всегда проводится различие между ошибками и ошибками, где первые определяются как результат отсутствия у учащегося надлежащих грамматических знаний, а вторые - как неспособность правильно использовать известную систему. Браун называет эти ошибки ошибками производительности . Ошибки такого рода часто допускают как носители языка, так и изучающие второй язык. Однако носители языка, как правило, быстро исправляются. К таким ошибкам относятся оговорки и случайные грамматические образования. С другой стороны, ошибки носят систематический характер, поскольку они повторяются неоднократно и не распознаются учащимся. Они являются частью межъязыкового общения учащегося, и учащийся обычно не считает их ошибками. Это ошибки только с точки зрения учителей и других людей, которые осознают, что учащийся отклонился от грамматической нормы. То есть ошибки (ошибки в исполнении) могут быть исправлены самостоятельно, с указанием или без указания говорящему, но систематические ошибки не могут быть исправлены самостоятельно.
Важность ошибки
С. Пит Кордер, вероятно, был первым, кто указал и обсудил важность ошибок, которые делают учащиеся в процессе изучения второго языка. Вскоре изучение и анализ ошибок учащихся заняли видное место в прикладной лингвистике. Браун предполагает, что процесс изучения второго языка не сильно отличается от изучения первого языка, и обратная связь, которую получает учащийся L2 при совершении ошибок, помогает ему в развитии знаний L2.