Мышление высшего порядка - Higher-order thinking
Мышление высшего порядка , известное как навыки мышления высшего порядка ( HOTS ), представляет собой концепцию реформы образования, основанную на изучении таксономий (таких как таксономия Блума ). Идея состоит в том, что некоторые типы обучения требуют большей когнитивной обработки, чем другие, но также имеют более общие преимущества. В таксономии Блума, например, навыки, связанные с анализом, оценкой и синтезом (создание новых знаний), считаются более высокими, чем изучение фактов и концепций, которое требует других методов обучения и преподавания. Мышление высшего порядка включает в себя обучение сложным навыкам суждения, таким как критическое мышление и решение проблем.
Мышление высшего порядка труднее выучить или обучить, но оно также более ценно, потому что такие навыки с большей вероятностью будут использоваться в новых ситуациях (т. Е. В ситуациях, отличных от тех, в которых этот навык был приобретен).
Реформа образования
Считается, что учащиеся должны овладеть навыками более низкого уровня, прежде чем они смогут заниматься мышлением более высокого порядка. Однако Национальный исследовательский совет США возразил против этой аргументации, заявив, что когнитивные исследования бросают вызов этому предположению и что мышление более высокого порядка важно даже в начальной школе.
Включение навыков мышления высшего порядка в образовательные цели и задачи - очень распространенная черта реформы образования, основанной на стандартах .
Сторонники традиционного образования возражают против того, чтобы поставить HOTS над прямым обучением базовым навыкам . Многие формы реформы образования, такие как наука, основанная на запросах, реформа математики и целостный язык, делают упор на HOTS для решения проблем и обучения, иногда сознательно опуская прямое обучение традиционным методам, фактам или знаниям. HOTS предполагает проведение оценок на основе стандартов , в которых используются вопросы с открытым ответом вместо вопросов с несколькими вариантами ответов, и, следовательно, требуется анализ и письмо более высокого уровня. Критики оценивания, основанного на стандартах, отмечают, что этот стиль тестирования еще сложнее для студентов, отстающих в учебе. Действительно, в то время как меньшинства могут отставать на 10–25 баллов по стандартизированному процентильному ранжированию, процент неудач меньшинств в два-четыре раза выше, чем у групп с лучшими оценками по тестам, таким как WASL . Обсуждается вопрос о том, правильно ли ставить процесс обучения важнее содержания.
Республиканская партия Техаса выразила свое несогласие с учением некоторой хоты, включив в следующем пункте в их 2012 Party Платформы:
«Образование, основанное на знаниях - мы выступаем против обучения навыкам мышления высшего порядка (HOTS) (разъяснение ценностей), навыкам критического мышления и аналогичным программам, которые являются просто переименованием образования, ориентированного на результаты (OBE) (овладение знаниями), которые сосредоточены на поведении. модификации и имеют цель бросить вызов устоявшимся убеждениям учащегося и подорвать авторитет родителей ".
Однако окончательная формулировка этого пункта, по словам директора по связям с общественностью Республиканской партии Техаса Криса Элама, была явно «ошибкой», которая в интервью Talking Points Memo сказал , что на доске не следовало включать фразу «навыки критического мышления» и Подкомитет не собирался указывать на то, что RPT противостоит навыкам критического мышления. Когда его попросили прояснить значение пункта, он сказал: «Я думаю, что намерение состоит в том, что Республиканская партия выступает против метода разъяснения ценностей, который служит цели бросить вызов убеждениям студентов и подорвать [ sic ] родительский авторитет».
Смотрите также
- Пирамида DIKW - данные, информация, знания, иерархия мудрости
- Плавный и кристаллизованный интеллект - факторы общего интеллекта
- Интегративная сложность - психометрическое исследование
- Метапознание - мышление, навыки мышления высшего порядка
- Методология - последовательный и логический теоретический анализ методов, применяемых в области исследования.
- Модель иерархической сложности - структура для оценки сложности поведения.
- Структура наблюдаемых результатов обучения - Модель уровней возрастающей сложности понимания