Хошу югьё ко - Hoshū jugyō kō

Chengdu Hoshuko ( японский :成都 日本語 補習 校; китайский :成都 日本语 补习 校), hoshū jugyō kō в конференц-центре китайско-японской дружбы Хиросима-Сычуань (広 島 ・ 四川 中 日 会館;广岛 ・ 四川 中 日)友好 会馆) в районе Ухоу , Чэнду , Сычуань

Hoshū jugy kō (補習 授業 校) , или hoshūk (補習 校) - дополнительные японские школы, расположенные в зарубежных странах для учащихся, проживающих за границей со своими семьями. Хошу дзюгё ко обучает детей японского происхождения, посещающих местные дневные школы. Обычно они работают по выходным, после школы и в другое время не в часы работы дневных школ.

Министерство образования, науки, спорта и культуры (Monbusho), по состоянию на 1985 г., способствует открытию Хошу jugyō kò в развитых странах . Это способствовало развитию дневных школ японского («индивидуального», а не «языкового») дневного обучения на японском языке нихондзин гакко в развивающихся странах . В 1971 году во всем мире было 22 дополнительные японские школы.

К маю 1986 года в Японии функционировало 112 дополнительных школ по всему миру, в которых работало в общей сложности 1144 учителя, большинство из которых были гражданами Японии, и 15 086 учащихся. К 1987 г. количество дополнительных школ увеличилось до 120. По состоянию на 15 апреля 2010 г. в 56 странах мира насчитывалась 201 дополнительная школа в Японии.

Операции

Эти школы, которые обычно проводят занятия по выходным, в первую очередь предназначены для детей жителей Японии, временно проживающих в зарубежных странах, чтобы по возвращении в свою страну они могли легко адаптироваться к японской системе образования . Как следствие, учащиеся этих школ, независимо от того, являются ли они гражданами Японии и / или постоянно проживают в принимающей стране, обычно обучаются по соответствующей возрасту японской учебной программе, установленной Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT ). Статья 26 Конституции Японии гарантирует обязательное образование для японских детей с первого по девятый класс, поэтому многие школы выходного дня открыты для обучения учеников этих классов. Некоторые школы выходного дня также обслуживают среднюю школу и дошкольное учреждение / детский сад. Несколько японских школ выходного дня работают в помещениях, арендованных у других учебных заведений.

Большинство инструкций - это кокуго ( обучение на японском языке ). Остальная часть учебной программы состоит из других академических предметов, включая математику, общественные науки и естественные науки. Чтобы своевременно охватить весь материал, предписанный правительством Японии, каждая школа назначает часть учебной программы как домашнее задание, поскольку невозможно охватить весь материал в часы занятий. Наоми Кано (加納 な お み, Кано Наоми ) , автор книги «Японские общественные школы: новая педагогика для меняющегося населения», заявила в 2011 году, что в дополнительных школах доминировала «моноглянцевая идеология защиты японского языка от английского».

Правительство Японии направляет учителей на полный рабочий день в дополнительные школы, которые предлагают уроки, аналогичные урокам нихонджин гакко , и / или те, в которых обучается не менее 100 учеников в каждой. Количество присланных учителей зависит от набора: один учитель направляется для набора студентов 100 или более, два для 200 или более студентов, три для 800 или более студентов, четыре для 1200 или более студентов и пять для 1600 или более студенты. MEXT также субсидирует школы выходного дня, в каждой из которых обучается более 100 человек.

Северная Америка

В Северной Америке хосюко обычно обслуживают местные японские общины. Они эквивалентны хагвону в этнических корейских общинах и китайским школам в этнических китайских общинах. Эти японские школы в основном обслуживают японских граждан из семей, временно проживающих в Соединенных Штатах, или кикокусидзё , а также японских американцев во втором поколении . Последние могут быть гражданами США или иметь двойное американо-японское гражданство. Поскольку немногие японские дети, для которых японский язык является первым в Северной Америке, посещают японские школы полного дня, большинство этих детей получают начальное образование на английском, втором языке . Эти дополнительные школы существуют для обучения японскому языку.

Рэйчел Эндо из Университета Хэмлайн , автор книги «Реалии, награды и риски языкового образования: перспективы японских родителей-иммигрантов в сообществе Среднего Запада», написала, что эти школы «имеют строгие академические ожидания и структурированный контент».

По состоянию на 2012 год наиболее распространенным вариантом образования для японских семей, проживающих в Соединенных Штатах, особенно тех, которые живут в крупных мегаполисах, является отправка детей в американские школы в течение недели и использование японских школ по выходным в качестве дополнения к их обучению. По состоянию на 2007 год в США было 85 дополнительных японских школ. Около 12 500 детей японской национальности, проживающих в Соединенных Штатах, посещали как японские школы выходного дня, так и американские дневные школы. Они составляют более 60% от общего числа детей японской национальности, проживающих в США.

В 1990-х годах в школах выходного дня начали создавать классы кэйсёго, или «наследственное образование», для постоянных жителей США. Администрация и учителя каждой школы выходного дня, предлагающей «уроки наследия», разрабатывают свои собственные учебные программы. В годы, предшествовавшие 2012 г., увеличилось количество студентов, которые постоянно проживали в Соединенных Штатах и ​​не планировали возвращаться в Японию. Вместо этого они ходили в школы, «чтобы сохранить свою этническую идентичность». К тому году большинство учеников японских школ выходного дня в Соединенных Штатах были постоянными жителями Соединенных Штатов. Кано утверждал, что учебная программа MEXT для многих из этих постоянных жителей не нужна и не актуальна.

Самая старая школа японского языка выходного дня в США, спонсируемая правительством Японии, - это Вашингтонская школа японского языка (ワ シ ン ト ン 日本語 学校, Washinton Nihongo Gakk ) , основанная в 1958 году и обслуживающая город Вашингтон, округ Колумбия .

Великобритания

MEXT имеет восемь субботних японских дополнительных школ, действующих в Великобритании. По состоянию на 2013 год, 2392 японских ребенка в Кентербери , Кардиффе , Дерби , Эдинбурге (школа в Ливингстоне ), Лидсе , Лондоне, Манчестере (школа в Лимме ), Сандерленде (школа в Оксклоуз ) и Телфорде посещают эти школы.

Демография

В 2003 году 51,7% учеников японской национальности в Северной Америке посещали как хошуко, так и местные дневные школы в Северной Америке .

По состоянию на 2013 год в Азии 3,4% детей японской национальности, говорящих на японском в качестве первого языка, посещают японские школы выходного дня в дополнение к своим местным школам. В Северной Америке в этом году 45% детей японской национальности, говорящих на японском в качестве первого языка, посещают японские школы выходного дня в дополнение к своим местным школам.

Список школ

См .: Список hoshū jugyō kō

Рекомендации

  • Доерр, Муша Нерико (Брукдейлский общественный колледж ) и Кири Ли ( Лихайский университет ). « Конкурсное наследие: язык, легитимность и обучение в японской школе по выходным в Соединенных Штатах » ( архив ). Язык и образование . Vol. 23, № 5, сентябрь 2009 г., стр. 425–441.
    • Примечание: стр. 426 заявляет, что «все имена в этой статье являются псевдонимами»: в этнографии распространена практика использования псевдонимов для настоящих имен, чтобы защитить конфиденциальность учащихся, родителей, учителей, а также школы.
  • Кано, Наоми. «Японские общественные школы: новая педагогика для меняющегося населения» (глава 6). В: Гарсия, Офелия, Зина Захария и Бахар Отку (редакторы). Двуязычное общественное образование и многоязычие: помимо языков наследия в глобальном городе (том 89 двуязычного образования и двуязычия). Multilingual Matters , 2012. ISBN  184769800X , 9781847698001. НАЧАЛО: с. 99 .
  • Мори, Йошико (яп. 美 子Мори Йошико ; Джорджтаунский университет ) и Тошико М. Колдер (яп. ル ダ ー 淑 子Каруда Тосико ; Школа японского языка Принстонского сообщества ). « Двуязычный словарный запас и возраст студентов, изучающих японский язык в Хошууку ». Летопись иностранных языков . Американский совет по преподаванию иностранных языков , том 46, выпуск 2, страницы 290–310, июнь 2013 г. Впервые опубликовано в Интернете 22 мая 2013 г. DOI 10.1111 / flan.12027 .

Заметки

дальнейшее чтение

(на японском языке) Статьи доступны в Интернете

Статьи недоступны в Интернете