Горячее и холодное познание - Hot and cold cognition
Горячее познание - это гипотеза о мотивированных рассуждениях, при которой на мышление человека влияет его эмоциональное состояние. Проще говоря, горячее познание - это познание, окрашенное эмоциями. Горячее познание контрастирует с холодным познанием , которое подразумевает когнитивную обработку информации, независимую от эмоциональной вовлеченности. Предполагается, что горячее познание связано с когнитивным и физиологическим возбуждением, при котором человек более восприимчив к факторам окружающей среды. Поскольку горячее познание происходит автоматически, быстро и руководствуется эмоциями, оно может привести к необъективному принятию решений. Горячее познание может возникать с разной степенью силы в политике, религии и других социально-политических контекстах из-за моральных проблем, которые неизбежно связаны с эмоциями. Горячее познание было первоначально предложено в 1963 году Робертом П. Абельсоном . Идея стала популярной в 1960-х и 1970-х годах.
Примером необъективного решения, вызванного горячим познанием, может быть игнорирование присяжным заседателем доказательств из-за влечения к ответчику. Принятие решений с помощью холодного познания, скорее всего, будет включать логику и критический анализ. Следовательно, когда человек выполняет задание, используя холодное познание, стимул, вероятно, будет эмоционально нейтральным, а «результат теста не имеет мотивационного отношения» для человека. Примером критического решения с использованием холодного познания может быть концентрация на доказательствах, прежде чем делать выводы.
Горячее и холодное познание образуют дихотомию в исполнительном функционировании . Исполнительное функционирование долгое время считалось областью общей когнитивной функции, но поддерживалось разделение на «горячие» аффективные аспекты и «холодные» когнитивные аспекты. Признано, что управляющее функционирование охватывает ряд когнитивных задач, включая рабочую память , когнитивную гибкость и рассуждение при активном стремлении к цели. Различие между горячим и холодным познанием подразумевает, что управляющая функция может работать по-разному в разных контекстах. Это различие было применено к исследованиям в области когнитивной психологии , психологии развития , клинической психологии , социальной психологии , нейропсихологии и других областях психологии.
Развитие и нейроанатомия
Успеваемость в горячих и холодных задачах наиболее быстро улучшается в дошкольном возрасте, но продолжается и в подростковом возрасте. Это происходит одновременно со структурным и функциональным развитием префронтальной коры . Считается, что определенные области префронтальной коры (ПФК) связаны как с горячим, так и с холодным познанием. Горячее познание, вероятно, будет использоваться во время задач, требующих регуляции эмоций или мотивации, а также переоценки мотивационной значимости стимула. При выполнении этих задач задействованы вентральная и медиальная области префронтальной коры ( VM-PFC ). Считается, что холодное познание связано с исполнительными функциями, вызываемыми абстрактными, деконцептуализированными задачами, такими как сортировка карточек. Область мозга, которая используется для этих задач, - это дорсолатеральная префронтальная кора (DL-PFC). Наиболее значительное изменение в выполнении задач наблюдается в возрасте от 3 до 5 лет. Возрастные тенденции наблюдались в задачах, используемых для измерения горячего познания, а также холодного познания. Однако возраст, в котором дети достигают взрослого функционирования, варьируется.
Похоже, что детям требуется больше времени, чтобы полностью развить горячие исполнительные функции, чем холодным. Это подтверждает идею о том, что горячее познание может следовать отдельной и, возможно, отсроченной траектории развития, в отличие от холодного познания. Дальнейшие исследования, проведенные в этих неврологических областях, показывают, что в развитии как горячего, так и холодного познания может быть некоторая пластичность . В то время как дошкольные годы чрезвычайно чувствительны к развитию префронтальной коры, аналогичный период наблюдается при переходе в подростковый возраст. Это порождает идею о том, что может существовать временное окно для интервенционной тренировки, которая улучшит когнитивные способности и исполнительные функции у детей и подростков.
Маркетинг
В маркетинговых исследованиях , давали аудиторию «сек энергия принимает форму психологического тепла: горячая познание является эмоциональным процессом мышления и холодное познанием является познавательным процессом мышления.
Оценка
В этом разделе объясняются наиболее распространенные задачи, которые используются для измерения когнитивных функций в горячем и холодном состоянии. Классные задания нейтрально аффективны и измеряют способности управляющих функций, такие как когнитивная гибкость и рабочая память. Другими словами, выполнение этих задач не дает ничего ни выиграть, ни потерять. Горячие задачи также измеряют управляющую функцию, но эти задачи приводят к эмоционально значимым последствиям.
Горячие функциональные задачи
Задание на азартные игры в Айове
В задании по азартным играм в Айове участникам сначала дается факсимильная связь в размере 2000 долларов и предлагается выиграть как можно больше денег. Им представлены четыре колоды карт, которые представляют собой прибыль или убыток в деньгах. По одной карте из каждой колоды за раз. Последовательный выбор карты из выгодных колод приводит к чистой прибыли, тогда как выбор из невыгодной колоды приводит к чистым убыткам. Каждая карта из невыгодной колоды предлагает более высокую награду, чем выигрышная колода, но также более высокий и переменный проигрыш.
Отсрочка удовлетворения
Были проведены исследования концепции отсрочки получения вознаграждения, чтобы проверить, способны ли люди ждать получения вознаграждения, чтобы увеличить ценность вознаграждения. В этих экспериментах участники могут выбрать либо получение награды, которую им сразу же вручают, либо выждать определенный период времени, чтобы затем получить более высокую награду. Горячее познание побудит людей немедленно удовлетворить свою тягу к настоящей награде, а не ждать лучшей награды.
Задачи на нейтральные и отрицательные силлогизмы
Влияние убеждений на логические рассуждения может варьироваться в результате эмоций во время когнитивных процессов. Когда они представлены с нейтральным содержанием, это обычно приводит к проявлению эффекта предвзятости. Напротив, эмоционально заряженный контент снижает вероятность влияния убеждений. Влияние отрицательных эмоций демонстрирует их способность изменять процесс, лежащий в основе логических рассуждений. Между эмоциями и убеждениями происходит взаимодействие, которое препятствует способности человека рассуждать.
Задания на холодную функцию
Классные задания нейтрально аффективны и измеряют способности управляющих функций, такие как когнитивная гибкость и рабочая память. Другими словами, выполнение этих задач не дает ничего ни выиграть, ни потерять. Горячие задачи также измеряют управляющую функцию, но эти задачи приводят к эмоционально значимым последствиям.
Самостоятельная установка указателя
В этом задании участникам предоставляется массив предметов. Положение этих предметов затем случайным образом меняется от испытания к испытанию. Участникам предлагается указать на один из этих элементов, но затем их просят больше не указывать на этот же элемент. Чтобы хорошо выполнить эту задачу, участники должны помнить, на какой элемент они указали, и использовать эту информацию для принятия решения о последующих ответах.
Задача сортировки карточек штата Висконсин (WCST)
Wisconsin Card Сортировать задачи требует от участников сортировать по стимулированию карт , которые различаются по размерам (форма, цвет, или номер). Однако им не рассказывают, как их сортировать. Единственная обратная связь, которую они получают, - это правильность совпадения. Участники должны найти правило в соответствии с размером. Как только участник подберет определенное количество правильных карточек, измерение изменится, и они должны заново открыть для себя новое правило. Это требует, чтобы участники запомнили правило, которое они использовали, и когнитивно изменили правило, по которому они применяли сортировку.
Задача сортировки карт изменения размеров (DCCS)
Участники должны отсортировать карточки стимулов по форме или цвету. Сначала им дается указание сортировать по одному измерению (цвету) в испытании, а затем он переключается на другое (форму) в следующем испытании. Испытания с «переключением» также используются, когда участник должен переключаться между правилами в рамках одного испытания. В отличие от WCST, правило сформулировано явно и не требует вывода. Задача измеряет, насколько участники гибки к изменению правил. Это требует от участников переключения между измерениями сортировки.
Недавние доказательства
Исследования продемонстрировали эмоциональные манипуляции с процессами принятия решений. Участники, испытывающие энтузиазм, гнев или дистресс (разные специфические эмоции), по-разному реагировали на проблемы рискованного выбора, демонстрируя, что горячее познание, как автоматический процесс, по-разному влияет на принятие решений. Другой пример горячего познания - лучший предиктор негативного эмоционального возбуждения по сравнению с холодным познанием, когда у него есть личные вложения, например, желание вашей команды победить. Кроме того, горячее познание меняет то, как люди используют стратегии принятия решений, в зависимости от того, в каком настроении они находятся - позитивном или негативном. Когда люди находятся в позитивном настроении, они склонны использовать компенсирующие целостные стратегии. Это приводит к поверхностной и широкой обработке информации. В плохом настроении люди используют некомпенсирующие узкие стратегии, которые приводят к более детальной и тщательной обработке информации. В исследовании участникам показывали видеоклипы, чтобы вызвать настроение счастья, гнева или печали, и просили выполнить задание по принятию решений. Исследователи обнаружили, что участники в состоянии отрицательного настроения использовали более некомпенсаторные, специфические методы принятия решений, сосредотачиваясь на деталях ситуации. Участники в состоянии положительного настроения использовали более компенсирующие, широкие методы принятия решений, сосредотачиваясь на более широкой картине ситуации. Кроме того, горячее познание вовлечено в автоматическую обработку и автобиографическую память . Более того, горячее познание выходит за пределы лаборатории, что проявляется в политических процессах и уголовных приговорах. Когда полицейские опечалились, они с большей вероятностью сочли подозреваемого виновным. Однако, если у полицейских был гнев, разницы в суждениях не было. Есть также клинические последствия для понимания некоторых расстройств. Пациенты с диагнозом нервная анорексия прошли интервенционный тренинг, который включал горячее познание как часть развития эмоциональной обработки, после этого тренинга никаких улучшений не наблюдалось. В другой клинической группе люди с диагнозом биполярное расстройство преувеличивали свое восприятие отрицательной обратной связи и с меньшей вероятностью корректировали свой процесс принятия решений перед лицом рискованного выбора (азартных игр).