Институт благородных девиц - Institute for Noble Maidens

Современный вид фасада Смольного в Санкт-Петербурге, построенного по образцу Института благородных девиц.

Институт благородных девиц ( русский : Институт благородных девиц ) был тип учебного заведения и окончания школы в конце царской России . Он был задуман Иваном Бецким как женское учреждение для девушек знатного происхождения. Это были «Закрытые женские институты Ведомства учреждений императрицы Марии ». Первым и самым известным из них был Смольный институт благородных девиц в Санкт-Петербурге .

История

Происхождение

Среднее образование для девочек и путь к университетскому образованию для женщин в царской России были крайне ограничены . Одним из путей образовательной подготовки дочерей русского дворянства были Институты благородных девиц (Instituti blagorodnykh devits), закрытые частные академии, в которых размещались ученики начальной и средней школы и предлагались базовые схоластические и культурные занятия.

Иван Бецкой (1704-1795), создатель концепции государственной школы-интерната, преобразованной в Институт благородных девиц.

Идея Института благородных девиц датируется 1763 годом, когда Иван Бецкой передал императрице Екатерине Великой «Положение о воспитании молодежи обоего пола», в котором предлагалось обучение обоих полов в государственных школах-интернатах с целью создания «Положение о воспитании молодежи обоих полов ». новая раса мужчин ". Школы-интернаты должны быть предпочтительнее других учебных заведений в соответствии с идеей Руссо о том, что «изоляция учеников позволяет их наставникам защитить их от пороков общества».

Режим

Важные воспоминания, касающиеся жизни в этих учреждениях, оставила лидер народников Вера Фигнер , которая посещала Родионовский институт благородных девиц в Казани с 1863 по 1869 год. Фигнер счел режим обучения в Родионовском институте в основном неудовлетворительным, с преподаванием в литературе. избегая противоречивых современных тем и истории, также с уклоном в сторону античного периода, а не более современных событий. Было сказано, что научное обучение было особенно скудным, а инструктор по зоологии и ботанике имел

«... никогда не показывали нам ни скелета, ни даже чучела животного, ни одного растения. Ни разу мы не посмотрели в микроскоп , и у нас не было ни малейшего представления, что такое клетка ...

С другой стороны, четыре года мучили нас над почерком . Семь лет нам приходилось учиться рисованию, несмотря на то, что за все это время ни один из нас не проявил ни малейшего признака таланта ».

По свидетельству Фигнера, никаких дискуссий о спорных современных событиях или гражданских делах не происходило, «ни слова ... не говорилось о крепостном праве и освобождении крепостных ; или о земельных наделах и выкупе земли».

Время было тщательно структурировано, и, по словам Фигнера, практически не использовались учебники, а студенты были вынуждены копировать и переписывать рукописные тетради. В течение дня разрешалось только три часа свободного времени, при этом единственная структурированная физическая активность состояла из одного часа танцев в неделю. Чтение вне дома не поощрялось: единственная библиотека в Родионовском институте держалась за запертыми дверями деканом школы, а доступ студентов к книгам был очень жестко ограничен.

По словам Фигнера, отпускам было разрешено всего шесть недель в году, в течение которых девочкам разрешалось вернуться домой - и даже в этой ограниченной передышке девочкам отказывали в те два года, когда они приближались к выпускному, чтобы избежать возможности внушения чужеродных идей. или культурные влияния. В результате, утверждает Фигнер, «когда я покинул Институт, мой разум был полностью свободен от каких бы то ни было социальных или политических идей».

Список институтов благородных девиц

Современный вид Белостокской дворянской женской школы.

Выпускницы

Смотрите также

Сноски