Интеллект - Intelligence
Интеллект определяется по-разному: способность к абстракции , логике , пониманию , самосознанию , обучению , эмоциональному знанию , рассуждению , планированию , творчеству , критическому мышлению и решению проблем . В более общем смысле, это можно описать как способность воспринимать или делать выводы об информации и сохранять ее как знания, применяемые к адаптивному поведению в среде или контексте.
Чаще всего интеллект изучают у людей, но его также наблюдают как у животных, так и у растений, несмотря на разногласия по поводу того, обладают ли некоторые из этих форм жизни интеллектом. Интеллект в компьютерах или других машинах называется искусственным интеллектом .
Этимология
Слово « интеллект» происходит от латинских существительных « интеллигенция» или « интеллект» , которые, в свою очередь, происходят от глагола « интеллигент» - понимать или воспринимать. В средние века слово « интеллектус» стало научным техническим термином для понимания и переводом греческого философского термина « ноус» . Этот термин, однако, был тесно связан с метафизическими и космологическими теориями телеологической схоластики , включая теории бессмертия души и концепцию активного интеллекта (также известного как активный интеллект). Такой подход к изучению природы был решительно отвергнут философами раннего Нового времени, такими как Фрэнсис Бэкон , Томас Гоббс , Джон Локк и Дэвид Хьюм , все из которых предпочитали «понимание» (вместо « intellectus » или «интеллекта») в их английские философские труды. Гоббс, например, в своей латыни De Corpore использовал « intellectuslligit », переведенное в английской версии как «понимание понимает», как типичный пример логического абсурда . Таким образом, «интеллект» стал менее распространенным в философии английского языка, но позже он был поднят (со схоластическими теориями, которые он сейчас подразумевает) в более современной психологии .
Определения
Определение интеллекта является спорным, варьируя в том, что его способность и является ли он или нет количественной оценки. Некоторые группы психологов предложили следующие определения:
От « Mainstream науки по разведке » (1994), обзорное заявление в Wall Street Journal , подписанных пятьдесят два исследователей (из 131 Всего было предложено подписать):
Очень общие умственные способности, которые, среди прочего, включают способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на собственном опыте. Это не просто книжное обучение, узкие академические навыки или умение сдавать экзамены. Скорее, он отражает более широкую и глубокую способность понимать наше окружение - «улавливать», «понимать» вещи или «выяснять», что делать.
От разведки: известные и неизвестные (1995), отчет, опубликованный Советом по научным вопросам Американской психологической ассоциации :
Люди отличаются друг от друга своей способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на опыте, участвовать в различных формах рассуждения, преодолевать препятствия, размышляя. Хотя эти индивидуальные различия могут быть существенными, они никогда не бывают полностью последовательными: интеллектуальные способности данного человека будут различаться в разных случаях, в разных областях, если судить по разным критериям. Понятия «интеллект» - это попытки прояснить и систематизировать этот сложный набор явлений. Хотя в некоторых областях была достигнута значительная ясность, такая концептуализация еще не дала ответа на все важные вопросы, и ни одна из них не вызывает всеобщего согласия. Действительно, когда два десятка выдающихся теоретиков недавно попросили дать определение интеллекта, они дали два десятка, несколько разных определений.
Помимо этих определений, исследователи в области психологии и обучения также предложили следующие определения интеллекта:
| Исследователь | Цитата |
|---|---|
| Альфред Бине | Суждение, иначе называемое «здравым смыслом», «практическим чутьем», «инициативой», способность приспосабливаться к обстоятельствам ... автокритика. |
| Дэвид Векслер | Совокупная или глобальная способность человека действовать целенаправленно, рационально мыслить и эффективно взаимодействовать со своим окружением. |
| Ллойд Хамфрис | «... результат процесса приобретения, сохранения в памяти, извлечения, комбинирования, сравнения и использования в новых контекстах информации и концептуальных навыков». |
| Говард Гарднер | На мой взгляд, интеллектуальная компетентность человека должна включать в себя набор навыков решения проблем, позволяющих человеку решать настоящие проблемы или трудности, с которыми он или она сталкивается, и, при необходимости, создавать эффективный продукт, а также должна включать в себя потенциал для находя или создавая проблемы - и тем самым закладывая основу для приобретения новых знаний. |
| Линда Готтфредсон | Способность справляться с когнитивной сложностью. |
| Роберт Штернберг и Уильям Солтер | Целенаправленное адаптивное поведение. |
| Реувен Фейерштейн | Теория структурной когнитивной модифицируемости описывает интеллект как «уникальную склонность людей изменять или модифицировать структуру своего когнитивного функционирования, чтобы адаптироваться к меняющимся требованиям жизненной ситуации». |
| Шейн Легг и Маркус Хаттер | Синтез более 70 определений от исследователей психологии, философии и искусственного интеллекта: «Интеллект измеряет способность агента достигать целей в широком диапазоне сред», который был математически формализован. |
| Александр Висснер-Гросс | F = T ∇ S
"Интеллект - это сила, F, которая действует таким образом, чтобы максимизировать будущую свободу действий. Он действует, чтобы максимизировать будущую свободу действий или держать варианты открытыми, с некоторой силой T, с разнообразием возможных доступных вариантов будущего, S, вплоть до некоторый будущий временной горизонт τ. Короче говоря, разум не любит попадать в ловушку ". |
Человеческий интеллект
Человеческий интеллект - это интеллектуальная сила людей, которая отличается сложными когнитивными навыками и высоким уровнем мотивации и самосознания . Интеллект позволяет людям запоминать описания вещей и использовать эти описания в поведении в будущем. Это познавательный процесс. Это дает людям когнитивные способности учиться , формировать концепции , понимать и рассуждать , включая способности распознавать закономерности , вводить новшества, планировать , решать проблемы и использовать язык для общения . Интеллект позволяет людям переживать и думать .
Интеллект отличается от обучения . Под обучением понимается процесс запоминания фактов, информации или способностей и способность вспоминать их для использования в будущем, в то время как интеллект - это когнитивная способность человека выполнять эти и другие процессы. Были различные попытки количественно оценить интеллект с помощью тестирования, например, тест на коэффициент интеллекта (IQ). Однако многие люди не согласны с достоверностью тестов IQ, заявляя, что они не могут точно измерить интеллект.
Ведутся споры о том, основан ли человеческий интеллект на наследственных факторах или на факторах окружающей среды. Наследственный интеллект - это теория, согласно которой интеллект фиксируется при рождении и не может расти. Экологический интеллект - это теория, согласно которой интеллект развивается на протяжении всей жизни в зависимости от окружающей человека среды. Среда, которая способствует развитию интеллекта, бросает вызов когнитивным способностям человека.
Большая часть приведенного выше определения применима также к разуму нечеловеческих животных.
Эмоциональный интеллект
Эмоциональный интеллект - это способность понятным образом передавать эмоции другим, а также точно читать эмоции других. Некоторые теории предполагают, что повышенный эмоциональный интеллект может также привести к более быстрому генерированию и обработке эмоций в дополнение к точности. Кроме того, считается, что более высокий эмоциональный интеллект помогает нам управлять эмоциями, что благоприятно сказывается на наших навыках решения проблем. Эмоциональный интеллект важен для нашего психического здоровья и связан с социальным интеллектом.
Социальный интеллект
Социальный интеллект - это способность понимать социальные сигналы и мотивации других и самого себя в социальных ситуациях. Считается, что он отличается от других типов интеллекта, но имеет отношение к эмоциональному интеллекту. Социальный интеллект совпал с другими исследованиями, в которых основное внимание уделяется тому, как мы судим о других, с какой точностью мы это делаем и почему люди будут рассматриваться как имеющие положительный или отрицательный социальный характер . Ведутся споры о том, исходят ли эти исследования и социальный интеллект из одних и тех же теорий или существует различие между ними, и обычно считается, что они принадлежат к двум различным школам мысли .
Бронируйте с умом и с умом на улице
Понятия «книжный ум» и «уличный ум» - это противоположные взгляды, основанные на предпосылке, что одни люди обладают знаниями, полученными в результате академических исследований, но им может не хватать опыта для разумного применения этих знаний, в то время как другие имеют знания, полученные посредством практического опыта, но могут не хватает точной информации, обычно получаемой в результате изучения, с помощью которой можно эффективно применять эти знания. Исследователь искусственного интеллекта Эктор Левеск отметил, что:
Учитывая важность обучения через текст в нашей личной жизни и в нашей культуре, возможно, удивительно, насколько мы склонны к этому пренебрежительно относиться. Иногда это высмеивают как просто «книжное знание», а обладание им - «книжный ум». Напротив, знания, полученные в результате непосредственного опыта и ученичества, называются «уличными знаниями», а владение ими - «уличным умом».
Нечеловеческий животный интеллект
Хотя люди были в центре внимания исследователей интеллекта, ученые также пытались исследовать интеллект животных или, в более широком смысле, познание животных. Эти исследователи заинтересованы в изучении как умственных способностей определенного вида , так и сравнения способностей между видами. Они изучают различные способы решения проблем, а также способности к числовому и словесному мышлению. Некоторые проблемы в этой области связаны с определением интеллекта таким образом, чтобы он имел одинаковое значение для разных видов (например, сравнение интеллекта между грамотными людьми и неграмотными животными), а также введение в действие меры, которая точно сравнивает умственные способности разных видов и контекстов.
Исследование интеллекта обезьян Вольфганга Кёлера является примером исследований в этой области. Книга Стэнли Корена « Интеллект собак» - известная книга на тему собачьего интеллекта. (См. Также: Интеллект собак .) Не относящиеся к человеку животные, особенно известные и изученные в отношении их интеллекта, включают шимпанзе , бонобо (особенно использующих язык канзи ) и других человекообразных обезьян , дельфинов , слонов и, в некоторой степени, попугаев , крыс и воронов .
Интеллект головоногих также представляет собой важное сравнительное исследование. Головоногие моллюски, по- видимому, обладают значительным интеллектом, но их нервная система радикально отличается от нервной системы животных с позвоночником. Позвоночные животные, такие как млекопитающие , птицы , рептилии и рыбы , продемонстрировали довольно высокий уровень интеллекта, который варьируется в зависимости от каждого вида. То же самое и с членистоногими .
g- фактор у нечеловеческих существ
Доказательства общего фактора интеллекта наблюдались у животных, кроме человека. Общий фактор интеллекта или g- фактор - это психометрическая конструкция, которая суммирует корреляции, наблюдаемые между оценками человека по широкому спектру когнитивных способностей . Впервые описанный у людей , g- фактор с тех пор был идентифицирован у ряда других видов, кроме человека.
Когнитивные способности и интеллект не могут быть измерены с использованием тех же шкал, которые в значительной степени зависят от слов, разработанных для людей. Вместо этого интеллект измеряется с помощью различных интерактивных инструментов и инструментов наблюдения, ориентированных на инновации , изменение привычек , социальное обучение и реакцию на новизну . Исследования показали, что g отвечает за 47% индивидуальной дисперсии показателей когнитивных способностей у приматов и от 55% до 60% дисперсии у мышей (Locurto, Locurto). Эти значения аналогичны принятой дисперсии IQ, объясняемой g у людей (40–50%).
Разум растений
Утверждалось, что растения также следует классифицировать как разумные на основе их способности ощущать и моделировать внешнюю и внутреннюю среду и соответствующим образом корректировать свою морфологию , физиологию и фенотип для обеспечения самосохранения и воспроизводства.
Противоположным аргументом является то, что интеллект обычно подразумевает создание и использование устойчивых воспоминаний, в отличие от вычислений, не требующих обучения. Если принять это за определение интеллекта, то он включает в себя искусственный интеллект роботов, способных к «машинному обучению», но исключает те чисто вегетативные реакции органов чувств, которые можно наблюдать у многих растений. Растения не ограничиваются автоматизированными сенсомоторными реакциями, однако они способны различать положительный и отрицательный опыт и «учиться» (регистрировать воспоминания) из своего прошлого опыта. Они также способны общаться, точно рассчитывая свои обстоятельства, используя сложный анализ затрат и выгод и предпринимая строго контролируемые действия для смягчения и контроля различных факторов экологического стресса.
Искусственный интеллект
Ученые, изучающие искусственный интеллект, предложили определения интеллекта, которые включают интеллект, демонстрируемый машинами. Некоторые из этих определений должны быть достаточно общими, чтобы охватить также интеллект человека и других животных. Интеллектуальный агент может быть определен как система , которая воспринимает свою окружающую среду и принимает меры , которые максимизируют свои шансы на успех. Каплан и Хенлейн определяют искусственный интеллект как «способность системы правильно интерпретировать внешние данные, учиться на них и использовать полученные знания для достижения конкретных целей и задач посредством гибкой адаптации». Прогресс в области искусственного интеллекта можно продемонстрировать в тестах, начиная от игр и заканчивая практическими задачами, такими как сворачивание белков . Существующий ИИ отстает от людей с точки зрения общего интеллекта, который иногда определяют как «способность научиться выполнять огромный спектр задач».
Сингулярный Элиэзер Юдковски дает общее качественное определение интеллекта как «такого рода умных вещей, исходящих из мозга, которые могут играть в шахматы, оценивать облигации и убеждать людей покупать облигации, изобретать оружие и вычислять гравитацию, глядя на блуждание». огни в небе, и которые, если бы машинный интеллект имел их в больших количествах, позволили бы ему изобрести молекулярные нанотехнологии и так далее ». Математик Олле Хэггстрём определяет интеллект как «оптимизирующую способность», способность агента к эффективной междоменной оптимизации мира в соответствии с его предпочтениями или, проще говоря, способность «направлять будущее в области возможностей, высоко оцененные предпочтениями. заказ ». В этой структуре оптимизации Deep Blue обладает способностью «направлять будущее шахматной доски в подпространство возможностей, которое она называет« выигрышным », несмотря на попытки Гарри Каспарова направить будущее в другом направлении». Хаттер и Легг , изучив литературу, определяют интеллект как «способность агента достигать целей в широком диапазоне сред». Хотя когнитивные способности иногда измеряются как одномерный параметр, их также можно представить как « гиперповерхность в многомерном пространстве» для сравнения систем, которые хорошо справляются с различными интеллектуальными задачами. Некоторые скептики считают, что не существует значимого способа определения интеллекта, кроме как «просто указывать на себя».
Смотрите также
использованная литература
дальнейшее чтение
- Бине, Альфред ; Саймон, Т. (1916). Развитие интеллекта у детей: шкала Бине-Симона . Публикации учебной школы в Вайнленде, штат Нью-Джерси, Департамент исследований № 11. Кайт Э.С. (Пер.). Балтимор: Уильямс и Уилкинс. п. 1 . Проверено 18 июля 2010 года .
- Хайер, Ричард (2016). Неврология интеллекта . Издательство Кембриджского университета .
- Терман, Льюис Мэдисон ; Меррилл, Мод А. (1937). Измерение интеллекта: руководство по применению новых пересмотренных тестов интеллекта Стэнфорда-Бине . Риверсайд учебники в образовании. Бостон (Массачусетс): Houghton Mifflin. OCLC 964301 .
- Вулман, Бенджамин Б., изд. (1985). Справочник разведки . редакторы-консультанты: Дуглас К. Деттерман, Алан С. Кауфман, Джозеф Д. Матараццо. Нью-Йорк (NY): Wiley. ISBN 978-0-471-89738-5. Это руководство включает главы Пола Б. Балтеса, Энн Э. Боэм, Томаса Дж. Бушара-младшего, Натана Броуди, Валери Дж. Кук, Роджера А. Диксона, Джеральда Э. Груена, Дж. П. Гилфорда, Дэвида О. Германа, Джона Л. Хорн, Ллойд Г. Хамфрис, Джордж В. Хайнд, Рэнди В. Кампхаус, Роберт М. Каплан, Алан С. Кауфман, Надин Л. Кауфман, Дейдре А. Крамер, Роджер Т. Леннон, Майкл Льюис, Джозеф Д. Матараццо , Дэмиан МакШейн, Мэри Н. Микер, Казуо Нихира, Томас Окленд, Рональд Пармели, Сесил Р. Рейнольдс, Нэнси Л. Сигал, Роберт Дж. Стернберг, Маргарет Волан Салливан, Стивен Г. Ванденберг, Джордж П. Фоглер, В. Грант Уиллис, Бенджамин Б. Вулман, Джеймс В. Су-Сэм и Ирла Ли Циммерман.
- Бок, Грегори; Гуд, Джейми; Уэбб, Кейт, ред. (2000). Природа интеллекта . Симпозиум Фонда Новартис 233. Чичестер: Wiley. DOI : 10.1002 / 0470870850 . ISBN 978-0471494348. Краткое содержание (16 мая 2013 г.).
- Блейксли, Сандра; Хокинс, Джефф (2004). Об интеллекте . Нью-Йорк: Times Books. ISBN 978-0-8050-7456-7. OCLC 55510125 .
- Станович, Кейт (2009). Что пропускают тесты интеллекта: Психология рационального мышления . Нью-Хейвен (Коннектикут): Издательство Йельского университета. ISBN 978-0-300-12385-2. Краткое содержание (6 ноября 2013 г.).
- Флинн, Джеймс Р. (2009). Что такое интеллект: за пределами эффекта Флинна (расширенное издание в мягкой обложке). Кембридж: Издательство Кембриджского университета . ISBN 978-0-521-74147-7. Краткое содержание (18 июля 2010 г.).
- Макинтош, Нью-Джерси (2011). IQ и человеческий интеллект (второе изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-958559-5. Краткое содержание (9 февраля 2012 г.).
- Штернберг, Роберт Дж .; Кауфман, Скотт Барри, ред. (2011). Кембриджский справочник по разведке . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 9780521739115. Краткое содержание (22 июля 2013 г.).Кембридж Справочник включает главы от NJ Макинтош, Сусанна Урбины, Джон О. Уиллис, Рон Dumont, Алан С. Кауфман, Джанет E. Davidson, A. Iris Кемп, Samuel D. Mandelman, Е.Л. Григоренко, Raymond S. Никерсона, Джозеф Ф. Фаган, Л. Тодд Роуз, Курт Фишер, Кристофер Герцог, Роберт М. Ходэпп, Меган М. Гриффин, Меган М. Берк, Мариса Х. Фишер, Дэвид Генри Фельдман, Марта Дж. Морлок, Салли М. Рейс, Джозеф С. Рензулли, Дайан Ф. Халперн, Анна С. Бенингер, Карли А. Стрейт, Лиза А. Сузуки, Эллен Л. Шорт, Кристина С. Ли, Кристин Е. Дейли, Энтони Дж. Онвуэгбузи, Томас Р. Зенталл, Лиана Габора, Энн Руссон, Ричард Дж. Хайер, Тед Неттельбек, Эндрю Р.А. Конвей, Сара Гетц, Брук Макнамара, Паскаль М.Дж. Энгель де Абреу, Дэвид Ф. Ломан, Джони М. Лакин, Кейт Э. Станович, Ричард Ф. Уэст, Мэгги Э. Топлак, Скотт Барри Кауфман, Ашок К. Гоэль, Джим Дэвис, Кэти Дэвис, Джоанна Христодулу, Скотт Сейдер, Ховард Гарднер, Роберт Дж. Стернберг, Джон Д. Майер, Питер Саловей, Дэвид Карузо, Ли Илья Черкасский, Ричард К. Вагнер, Джон Ф. Килстром, Нэнси Кантор, Сун Анг, Линн Ван Дайн, Мей Линг Тан, Гленн Гехер, Вейхуа Ню, Джиллиан Брасс, Джеймс Р. Флинн, Сьюзан М. Барнетт, Хайнер Риндерманн, Венди М. Уильямс, Стивен Дж. Сеси, Ян Дж. Дири, Дж. Дэвид Бэтти, Колин Де Янг, Ричард Э. Майер, Приянка Б. Карр, Кэрол С. Двек, Джеймс К. Кауфман, Джонатан А. Плюккер, Урсула М. Штаудингер, Джудит Глюк, Филип Л. Акерман и Эрл Хант.
внешние ссылки
- Разведка в наше время на BBC
- История влияний на развитие теории интеллекта и тестирования - разработано Джонатаном Плюкером из Университета Индианы.
- Пределы интеллекта: законы физики вполне могут помешать человеческому мозгу превратиться во все более мощную мыслящую машину Дуглас Фокс в Scientific American , 14 июня 2011 г.
- Сборник определений интеллекта
Научные журналы и общества