Джон Тейлор Гатто - John Taylor Gatto

Чтобы узнать о других людях по имени Джон Тейлор, см. Джон Тейлор (значения) .
Джон Тейлор Гатто
Джон Тейлор Гатто.jpg
Гатто в 2009 году
Родился ( 1935-12-15 )15 декабря 1935 г.
Мононгахела, Пенсильвания , США
Умер 25 октября 2018 г. (2018-10-25)(82 года)
Нью-Йорк , США
Национальность Американец
Другие имена Джон Гатто
Образование Корнельский университет
Питтсбургский
университет Ешива
Хантер-колледж
Рид-колледж
Калифорнийского университета, Беркли
Занятие
  • Автор
  • Оратор
  • Учитель
Известен
  • Педагогический активист
  • Ученый
  • Учитель года штата Нью-Йорк
Супруг (а) Джанет Гатто
Веб-сайт www .johntaylorgatto .com

Джон Тейлор Гатто (15 декабря 1935 - 25 октября 2018) был американским писателем и школьным учителем. Проработав почти 30 лет преподавания, он написал несколько книг о современном образовании , критикуя его идеологию, историю и последствия. Он наиболее известен своими книгами « Ошеломляя нас: скрытая программа обязательного школьного образования» и «Подпольная история американского образования: детальное исследование проблемы современного школьного образования» , которые иногда считают его выдающимся произведением .

Он был назван учителем года Нью-Йорка в 1989, 1990 и 1991 годах и учителем года штата Нью-Йорк в 1991 году.

биография

Гатто родился у Эндрю Майкла Марио и Фрэнсис Вирджиния ( урожденная Зиммер) Гатто в Мононгахела, штат Пенсильвания , сталелитейном городе недалеко от Питтсбурга . В юности он посещал государственные школы в районе метро Питтсбурга, включая Свиссвейл , Мононгахела и Юнионтаун, а также католическую школу-интернат в Латробе . Он работал на бакалавриате в Корнелле , Университете Питтсбурга и Колумбии , затем служил в медицинском корпусе армии США в Форт-Ноксе , штат Кентукки , и Форт-Сэм-Хьюстон , штат Техас . После службы в армии он закончил аспирантуру Городского университета Нью-Йорка , Хантер-колледжа , Университета Иешива , Калифорнийского университета, Беркли и Корнелла.

Он работал писателем и имел несколько случайных заработков, прежде чем позаимствовал лицензию у своего соседа по комнате, чтобы исследовать преподавательскую деятельность. Гатто также баллотировался в сенат штата Нью-Йорк по 29 округу в 1985 и 1988 годах в качестве члена Консервативной партии Нью-Йорка против действующего Дэвида Патерсона . Он был назван учителем года Нью-Йорка в 1989, 1990 и 1991 годах и учителем года штата Нью-Йорк в 1991 году. В 1991 году он написал письмо с объявлением о выходе на пенсию, озаглавленное « Я ухожу, думаю , я». - прокомментировал страницы Wall Street Journal , заявив, что он больше не хочет «причинять боль детям, чтобы зарабатывать на жизнь». Затем он начал карьеру публичных выступлений и писателя и получил несколько наград от либертарианских организаций, в том числе премию Алексиса де Токвиля за выдающиеся достижения в продвижении свободы образования в 1997 году.

Гатто продвигал домашнее обучение , в частности отказ от школы и обучение с открытым исходным кодом . Уэйд А. Карпентер, адъюнкт-профессор образования в Berry College , назвал свои книги «едкими» и «односторонними и гиперболическими, [но] не неточными» и описывает себя как согласный с Гатто.

Гатто был показан в документальном фильме 2011 года « Индоктринация: государственные школы и упадок христианства в Америке» .

В 2011 году у Гатто было два основных удара, которые произошли после того, как он завершил съемки фильма «Окончательный урок истории: выходные с Джоном Тейлором Гатто», который был выпущен в начале 2012 года компанией Tragedy and Hope Communications.

Главный тезис

Гатто утверждает следующее относительно того, что школа делает с детьми в Dumbing Us Down :

  1. Это смущает студентов. Он представляет собой бессвязный набор информации, которую ребенку необходимо запомнить, чтобы продолжить учебу в школе. За исключением тестов и испытаний, эта программа похожа на телевизионную; он заполняет практически все «свободное» время детей. Человек что-то видит и слышит только для того, чтобы снова об этом забыть.
  2. Это учит их принимать свою классовую принадлежность.
  3. Это делает их равнодушными.
  4. Это делает их эмоционально зависимыми.
  5. Это делает их интеллектуально зависимыми.
  6. Это учит их некой уверенности в себе, которая требует постоянного подтверждения экспертами (временная самооценка).
  7. Это дает им понять, что они не могут спрятаться, потому что за ними всегда наблюдают.

Он также проводит различие между сообществами и «сетями», причем первые являются здоровыми, а школы являются примерами вторых. Он говорит, что сети стали нездоровой заменой сообществу в Соединенных Штатах.

В статье, опубликованной в Интернете Фондом экономического образования, говорится, что Джон Тейлор Гатто наставил «миллионы людей в написании своих собственных сценариев». В своей книге « Ошеломляя нас» Джон Гатто призвал родителей контролировать образование своих детей. Он провел критический анализ государственного образования и охарактеризовал систему как всеобъемлющую, неформальную, историческую и философскую. Джон написал несколько лекций, в которых был сделан важный вывод, который поощрял разделение институциональных школ и снятие сертификатов с преподавания. По его мнению, приватизация образования наряду с системой свободного рынка была наиболее жизнеспособным вариантом. Книга Гатто была направлена ​​на то, чтобы вдохновить сторонников образования и на создание тестов Праксиса . Это тестирование измеряло академическую компетентность и знание конкретных предметов, необходимых для преподавания. Тесты Praxis сдают потенциальные преподаватели в рамках сертификации, требуемой государственными и профессиональными лицензирующими организациями.

Гатто демистифицирует очевидную путаницу и бессмысленность государственной школьной системы, раскрывая ее истинное предназначение и функцию. Согласно Гатто, цель государственного образования можно свести к шести функциям, описанным Александром Инглисом в его книге « Принципы среднего образования» 1918 года :

  1. Adjustive или адаптивная функция. Школы созданы для того, чтобы выработать устойчивые привычки реагировать на авторитеты.
  2. Интегрирования функции. Цель этой функции - сделать малышей максимально похожими.
  3. Диагностики и директивы функции. Школы определяют надлежащую социальную роль каждого ученика.
  4. Дифференцирования функции. Студенты обучаются не более чем в соответствии со стандартами определенной социальной роли.
  5. Селективная функция. С неприемлемыми учениками обращаются как с неполноценными, чтобы не допустить их воспроизводства.
  6. Вводная функция. Небольшая часть отобранных студентов создается для продолжения школьной системы.

Избранная библиография

Статьи и эссе

Книги

Книга вкладов

Письма в редакцию

Публичное выступление

Фильмография

Документальные фильмы

  • Документальный фильм о людских ресурсах (2010)
  • Индоктринация: государственные школы и упадок христианства (2011)
  • Процветание: что, черт возьми, для этого потребуется? (2011)

Смотрите также

Другие критики государственного образования:

использованная литература

внешние ссылки