Гуманитарное образование - Liberal education

"Либеральное образование" перенаправляется сюда. Для журнала Liberal Education см. Ассоциацию американских колледжей и университетов .

Либеральное образование представляет собой система или курс обучения , пригодного для выращивания бесплатно (латы луба ) человека. Он основан на средневековой концепции гуманитарных или, чаще всего сейчас, в либерализму в эпоху Просвещения . Он был описан как «философия образования, которая дает людям широкие знания и передаваемые навыки, а также более сильное чувство ценностей, этики и гражданской активности ... характеризуется сложной встречей с важными проблемами и больше способом обучения, чем конкретный курс или область обучения » Ассоциации американских колледжей и университетов . Обычно глобальный и плюралистический по своему охвату, он может включать общеобразовательную учебную программу, которая обеспечивает широкое знакомство с несколькими дисциплинами и стратегиями обучения в дополнение к углубленному изучению по крайней мере одной академической области.

В 19 веке за либеральное образование выступали такие мыслители, как Джон Генри Ньюман , Томас Хаксли и Ф. Д. Морис .

Сэр Уилфред Гриффин Иди определил гуманитарное образование как образование ради собственного блага и личного обогащения с обучением ценностям.

Упадок гуманитарного образования часто связывают с мобилизацией во время Второй мировой войны. Премия и упор на математику, естественные науки и техническую подготовку привели к отходу от либеральной концепции обучения в высших учебных заведениях. Тем не менее, в середине 20-го века он стал центральным для большей части высшего образования в Соединенных Штатах, будучи заметным в движении за «общее образование».

Определение

Американская ассоциация содействия развитию науки описывает либеральное образование таким образом: « В идеале, гуманитарное образование производит лицо , которые открытые и свободные от провинциализма, догм, предрассудков и идеологии, сознательных их мнений и суждений, отражает свои действия и осознавая свое место в социальном и природном мирах ". Свободно образованные люди скептически относятся к своим традициям; их учат думать самостоятельно, а не подчиняться вышестоящим авторитетам.

Он также развивает «активное гражданство» через общественные работы за пределами кампуса, стажировки, исследования и учебу за границей. Некоторые преподаватели считают это движение к «гражданской активности» более мощным с педагогической точки зрения, чем традиционное обучение в классе, но противники утверждают, что образование, происходящее в академическом учреждении, должно быть чисто интеллектуальным и научным.

Гуманитарное образование сочетает в себе образование по классике , английской литературе , гуманитарным наукам и моральным добродетелям. Термин « гуманитарное образование» в современном смысле не следует путать с гуманитарным образованием ; второй занимается академическими предметами, а первый занимается идеологическими предметами. Действительно, гуманитарное образование не обязательно включает гуманитарное образование, а гуманитарная программа может быть даже такой же специализированной, как и профессионально-техническая. С практической точки зрения, гуманитарное образование сегодня фактически не отличается от гуманитарного образования, за исключением ученых.

В отличие от профессионального и профессионального образования, которое готовит студентов к карьере, гуманитарное образование готовит студентов к использованию своего свободного времени. Такое образование помогает человеку ориентироваться во внутренних и внешних конфликтах в жизни. Например, гуманитарное образование направлено на то, чтобы помочь студентам осознать свои действия и мотивацию. Люди также становятся более внимательными к другим верованиям и культурам. По словам Джеймса Энгела, автора книги «Ценность гуманитарного образования» , «гуманитарное образование обеспечивает основу для образованного и вдумчивого гражданина».

История

Определения гуманитарного образования могут быть широкими, обобщенными, а иногда даже противоречивыми. «Это одновременно самая прочная и изменчивая академическая традиция». Аксельрод, Анисеф и Лин предполагают, что концепции гуманитарного образования уходят корнями в методы обучения Древней Греции - рабовладельческого сообщества, разделенного на рабов и свободных людей. Свободные граждане, в основном озабоченные своими правами и обязанностями как граждане, получили неспециализированное, непрофессиональное гуманитарное образование, которое подготовило разносторонних граждан, осознающих свое место в обществе. В то же время Сократ подчеркивал важность индивидуализма , внушая своим ученикам обязанность человека формировать собственное мнение посредством разума, а не идеологической обработки. Афинское образование также обеспечивало баланс между развитием ума и тела. Другая возможность состоит в том, что либеральное образование восходит к династии Чжоу , где учение конфуцианства было сосредоточено на приличиях, морали и социальном порядке. Хёрнер также предполагает, что Иисус был либеральным педагогом, поскольку «он говорил о свободном человеке, способном думать самостоятельно и быть ответственным гражданином», но либеральное образование все еще обычно восходит к грекам.

В то время как либеральное образование было подавлено во время варварства раннего средневековья , оно снова приобрело известность в одиннадцатом и двенадцатом веках, особенно с возрождением аристотелевской философии . В тринадцатом и четырнадцатом веках произошли восстания против узкой духовности, и педагоги начали сосредотачиваться на человеке, а не на Боге. Этот гуманистический подход отдавал предпочтение разуму, природе и эстетике.

Изучение классики и гуманитарных наук медленно вернулось в четырнадцатом веке, что привело к усилению изучения как древнегреческого, так и латыни . В пятнадцатом и шестнадцатом веках гуманитарное образование было сосредоточено в основном на классической литературе. Простолюдины, однако, не слишком увлекались изучением классиков, поэтому вместо этого они занялись местными языками и литературой, а также науками. По крайней мере, до двадцатого века, в гуманитарном образовании оставались влияния как гуманизма, так и классицизма, и сторонники прогрессивного образования также принимали гуманистическую философию. Изучение классики продолжилось в программе « Великие книги ». Роберт Мейнард Хатчинс принес эту программу в Чикагский университет . После отставки Хатчинса университет отказался от программы, но адаптированная версия все еще существует в Shimer College .

Хотя либеральное образование - это западное движение, оно оказало влияние и на другие регионы. Например, в Японии во время всеобщего либерализма периода Тайсё существовало движение за либеральное образование, в результате которого в 1920-х годах был основан ряд школ, основанных на либеральном образовании - см.大 正 自由 教育 運動.

Связь с профессиональным образованием

Гуманитарное образование и профессиональное образование часто рассматривались как несовместимые. Немецкие университеты перешли к более профессиональному обучению в девятнадцатом веке, и в отличие от американских студентов, которые все еще получали гуманитарное образование, студенты в других странах начали проходить профессиональные курсы на первом или втором году обучения. В начале двадцатого века американские колледжи свободных искусств по- прежнему требовали от студентов прохождения общей учебной программы, тогда как государственные университеты позволяли студентам переходить на более прагматические курсы после прохождения общеобразовательных курсов в течение первых двух лет обучения. По мере роста акцента на специализированных знаниях в середине века колледжи начали корректировать пропорцию обязательных общеобразовательных курсов к тем, которые требуются для конкретной специальности.

Как отмечает профессор Чикагского университета Марта Нуссбаум , стандартизированное тестирование уделяет больше внимания совершенствованию технических знаний, а его количественный характер с множественным выбором требует механического обучения в классе. В то же время гуманистические концепции, такие как воображение и критическое мышление, которые нельзя проверить такими методами, исчезают из учебных программ колледжей.

Тридцать процентов выпускников колледжей в Соединенных Штатах могут в конечном итоге работать на рабочих местах, которых еще нет. Поэтому сторонники либерального образования утверждают, что высшее образование должно подготовить учащихся к все более усложняющемуся рынку труда. Вместо того, чтобы предоставлять узкоспециализированные технические курсы, гуманитарное образование будет способствовать развитию критического мышления и аналитических навыков, которые позволят студенту адаптироваться к быстро меняющейся рабочей силе. Движение к карьерно-ориентированным курсам в рамках гуманитарного образования началось в таких местах, как Дартмутский колледж , где курс журналистики сочетает уроки стиля письма с чтением и анализом исторической журналистики. Американский опрос руководителей, опубликованный в 1997 году, показал, что работодатели больше ориентированы на долгосрочные результаты образования, такие как адаптивность, чем студенты колледжей и их родители, которых больше заботят краткосрочные результаты получения работы.

Обеспечение

Ронель Б. Эскивел сказал, что только восемь процентов колледжей предоставляют гуманитарное образование четырем процентам студентов в Соединенных Штатах. Либеральное образование трижды возрождалось в Соединенных Штатах в периоды индустриализации и смены социальных интересов - перед Первой мировой войной , после Второй мировой войны и в конце 1970-х годов - возможно, как реакция на чрезмерную специализацию в учебных программах бакалавриата.

В настоящее время давление со стороны работодателей, родителей и правительства определило тип образования, предлагаемого в учебных заведениях. Такие тенденции ограничили роль образования, предлагаемого в Америке. В настоящее время университеты предоставляют образование с единственной целью - подготовить студентов к работе. Эта идея негативно повлияла на доверие к гуманитарному образованию, что повлияло на отношение студентов к высшему образованию. Негативное влияние заключается в сосредоточении внимания на конкретных дисциплинарных практиках, отделяющих его от исходной идеологии либерального образования как «... философии образования, которая дает людям широкие знания и передаваемые навыки, а также более сильное чувство ценностей, этики и гражданской активности. ... "Политики повлияли на тип образования в университетах. Эти политики недавно урезали финансирование университетов, оказывая огромное давление на высшие учебные заведения. Отсутствие средств заставило многих отказаться от учебных программ по гуманитарным наукам. Поэтому университеты были вынуждены предоставлять учебные программы, полезные для профессионального образования. Отсутствие средств для поддержания сбалансированной системы образования заставляет американские университеты предоставлять образование без акцента на либеральных ценностях.

Исчезновение гуманитарного образования также можно отнести к гуманитарным колледжам. Студенты начинают рассматривать высшее образование как подготовку к карьере. Это привело к естественному отбору колледжей. Очевидно, что мысль о том, чтобы получить образование, направленное на улучшение личности с целью улучшения общества, не отвечает текущим требованиям. Таким образом, в результате количество гуманитарных колледжей уменьшается вместе с акцентом на предоставление гуманитарного образования.

Китайские университеты начали внедрять либеральные учебные программы в период между 1920-ми и 1940-ми годами, но перешли на специализированное образование после образования Китайской Народной Республики в 1949 году. Реформа высшего образования в 1990-х годах вернулась к либеральному образованию. В 2000 году Пекинский университет начал предлагать программу гуманитарного образования своим студентам бакалавриата, за ним последовали другие учебные заведения по всей стране. В Гонконге Китайский университет Гонконга внедрил университетскую систему с момента основания университета в 1960-х годах, и с тех пор он известен своим акцентом на общее образование в большом Китае.

Некоторые университеты Индии начали предлагать гуманитарное образование. Ахмедабадский университет - один из таких молодых университетов, который предлагает студентам  гуманитарное образование,  ориентированное на исследования и междисциплинарное обучение.

Смотрите также

использованная литература

Процитированные работы

дальнейшее чтение

внешние ссылки