Повествовательная идентичность - Narrative identity

Теория нарративной идентичности постулирует, что люди формируют идентичность, интегрируя свой жизненный опыт во внутреннюю, развивающуюся историю личности, которая дает человеку чувство единства и цели в жизни. Этот жизненный рассказ объединяет реконструированное прошлое, воспринимаемое настоящее и воображаемое будущее. Кроме того, это повествование является историей - в нем есть персонажи, эпизоды, образы, обстановка, сюжеты и темы, и он часто следует традиционной модели рассказа, имея начало (исходное событие), середину (попытка и последствие), и конец ( развязка ). Нарративная идентичность является предметом междисциплинарных исследований, уходящих корнями в психологию .

В последние десятилетия распространение психологических исследований нарративной идентичности обеспечило прочную эмпирическую основу для этой конструкции, охватывающую все области, включая психологию личности, социальную психологию, психологию развития и психологию на протяжении всей жизни, когнитивную психологию, культурную психологию, а также клиническую и консультационную. психология.

Контекст

Разработка

На развитие нарративной идентичности в детстве в значительной степени влияют возможности повествовательного выражения в беседах с опекунами и друзьями. Маленькие дети, родители которых делятся более подробными личными рассказами из своей собственной жизни, как правило, сами имеют более подробные и последовательные личные рассказы к концу периода дошкольного возраста. Кроме того, маленькие дети, родители или опекуны которых используют более сложные техники воспоминаний, такие как задавание открытых вопросов или включение эмоциональной информации, с ними при совместном построении историй о прошлых событиях, как правило, рассказывают более последовательные истории как в детстве, так и в подростковом возрасте. Разговор с внимательными слушателями также важен для развития в детстве повествовательной идентичности, поскольку говорящие предоставляют более точную автобиографическую информацию, когда разговаривают с внимательными слушателями, а не с отвлеченными слушателями, тем самым развивая более конкретные автобиографические воспоминания, которые порождают более богатые личные повествования.

Способность самостоятельно строить повествования для рамок жизненных историй и формировать идентичность появляется в подростковом возрасте. Это согласуется с этапами психосоциального развития Эриксона , который утверждает, что центральной задачей развития в подростковом возрасте является установление индивидуальной идентичности. Развитию рассказов жизненных историй в подростковом возрасте способствуют совместно созданные воспоминания, в которых воспитатели используют обсуждение, сравнение и анализ внутренней мотивации, чтобы направлять размышления о прошлых событиях и создавать рассказы, объясняющие ситуации и поведение. Это помогает подросткам развить понимание взаимосвязи между «я» прошлого и их личным повествованием в настоящем. Создание жизненной истории играет жизненно важную роль во взрослой жизни, поддерживая генеративность, и помогает способствовать осмыслению смысла в конце жизни.

Повествовательные истории имеют тенденцию становиться более связными и осмысленными в подростковом возрасте. Когда у ребенка, особенно мальчика, в раннем подростковом возрасте возникают более сильные смысловые связи, у него ухудшается чувство благополучия, но по мере перехода к позднему подростковому возрасту его благополучие увеличивается. большой скачок когнитивного обучения в подростковом возрасте позволяет этому изменению произойти. Поскольку для детей это очень важное время, чтобы расширить свои социальные группы и разговорные конструкции, можно создать больше семантических повествований и позволить развиваться конструкту, создающему смысл.

Психология личности

Повествовательная идентичность человека - это слой личности, связанный с широкими диспозиционными чертами ( Большая пятерка ) и контекстуализированными характеристическими адаптациями, описанными в трехуровневой структуре Дэна П. МакАдамса , но отличающийся от них . Диспозиционные черты, извлеченные из пятифакторной модели личности, представляют собой широкие деконтекстуализированные дескрипторы, которые относительно стабильны на протяжении всей жизни и полезны для проведения сравнений между людьми. Характерные адаптации охватывают мотивацию человека, проблемы развития и жизненные стратегии и используются для описания человека в контексте его контекстуализированного времени, места и социальных ролей. Повествовательная идентичность, «третий уровень в структуре МакАдамса», включает в себя внутреннюю, развивающуюся историю личности. Утверждается, что одновременная оценка всех трех уровней дает вам персонологическое описание человека в целом.

Различные способы интерпретации и повествования о жизненных изменениях коррелируют с разными формами развития личности. Из-за тесной связи между нарративной идентичностью и психологическим благополучием общий центр исследований нарративной идентичности заключается в изучении взаимосвязи между характеристиками нарративов и того, как они связаны с развитием личности в областях развития эго и психологического благополучия. Люди, которые придают большое значение пониманию новых точек зрения, показывают более высокие баллы в развитии эго, а те, кто уделяет большое внимание межличностным отношениям, радости и социальному вкладу, как правило, имеют более высокие баллы по благополучию.

Эпистемология

К повествованию можно подходить через одну из двух эпистемологических парадигм: герменевтическую (также называемую «нарративом») или парадигматическую . Герменевтический подход стремится уловить конкретные, личные и сильно контекстуализированные элементы истории человека. Парадигматический подход, с другой стороны, пытается классифицировать нарративы, определять ассоциации, вычерчивать причинно-следственные связи, а также проверять и подтверждать гипотезы - чтобы выйти за пределы частных деталей, которые в первую очередь касаются герменевтического подхода, для генерации обобщаемых научных результатов.

Компоненты нарративов идентичности

Повествования о жизни часто исследуются и оцениваются по наличию и степени, в которой они содержат различные структурные и тематические компоненты.

Состав

Связность - один из основных структурных элементов повествования. По мере того, как люди развиваются от детей до взрослых, в их способностях рассказывать истории выявляются четыре типа согласованности:

• Временная последовательность : рассказ истории в ясной хронологической манере, т.е. событие B следует за событием A.
• Причинная последовательность : установление причинно-следственных связей между событиями в повествовании, а также между событиями и их влиянием на самосознание рассказчика.
• Тематическая согласованность : рассказчик рефлексивно оценивает свою историю, раскрывает темы, общие тенденции и создает смысл из повествования.
• Культурная концепция биографии : рассказ, принимающий формат и проза, общие для культуры и контекста рассказчика.

В повествовании всегда необходима определенная последовательность, иначе она будет непонятной, а слишком большая связность может сделать повествование трудно поверить в это, как будто оно слишком четко связывает воедино сложность жизни. Было обнаружено, что общая степень, в которой согласованность присутствует или отсутствует в повествовании, связана с множеством важных результатов, таких как общее психологическое благополучие, а также нюансы и сложность процессов смыслообразования (развитие эго).

Содержание

Что касается содержания, исследования нарративной идентичности были сосредоточены особенно на тематических элементах личных повествований. Когда участников исследований просят пересказать личное повествование, исследователи кодируют рассказ по следующим семи конструктам: искупление, загрязнение, свобода действий, общение, исследовательская обработка повествования, последовательное позитивное разрешение и создание смысла. Была недавно обнаружена дополнительная конструкция, названная performance, которая также была включена в кодирование некоторых исследователей.

• Искупление : рассказчик переходит из «плохого» / отрицательного состояния в «хорошее» / положительное состояние (A → B). Такой переход можно охарактеризовать как жертву (перенос негативного события А для получения выгоды от В), выздоровление (достижение положительного состояния после его потери), рост (улучшение себя психологически, физически, лично) или обучение ( получение / освоение новых навыков, знаний, мудрости).
• Загрязнение : рассказчик переходит из в целом хорошего / положительного состояния в плохое / отрицательное состояние (B → A). Часто этот переход отмечен отрицанием или неспособностью вспомнить «хорошее» предыдущее состояние - оно было подавлено текущим «плохим» состоянием. Общие подтемы в заражении включают в себя виктимизацию, предательство, потерю, неудачу, болезнь / травму, разочарование или разочарование.
• Агентство : относится к степени автономности рассказчика и его способности влиять на свою жизнь. Агентство иногда делится на четыре направления: самообладание (главный герой овладевает, расширяет или улучшает себя), статус / победа (главный герой достигает повышенного статуса или престижа среди своих сверстников), достижение / ответственность (главный герой имеет значительные достижение в некоторой задаче, работе или цели) и расширение прав и возможностей (главный герой становится лучше благодаря взаимодействию с чем-то большим и большим, чем он сам).
• Общение : рассказчик мотивирован на установление интимной дружбы / отношений; демонстрация близости, разделения, принадлежности, принадлежности и т. д. Общими темами в общении являются: любовь / дружба , взаимный и неинструментальный диалог , провидение заботы / помощи другому или общее чувство единства / единства с миром / другими.
• Исследовательская обработка повествования : степень, в которой рассказчик участвует в самоисследовании, рассказывая историю; высокий балл предполагает глубокое самоисследование и / или глубокое понимание самого себя. Практика исследовательской обработки повествования во время борьбы является одним из путей развития зрелости, а нарративы позитивного самотрансформации часто характеризуются усиленной исследовательской обработкой повествования.
• Последовательное позитивное разрешение : степень растворения напряженности, обеспечивающая завершение и удовлетворительный финал повествования. Повышенное последовательное положительное разрешение в повествовании коррелирует с улучшением устойчивости эго или способности адаптироваться к стрессу.
• Значение решений : степеньв которой рассказчик черпает смысл из рассказа. Оценки за ответы варьируются от низких (смысла нет; рассказчик просто пересказывает историю), умеренных (извлечение конкретного урока из рассказа - например: не кладите руки на горячие поверхности) до высоких (получение глубокого понимания из повествования - для пример: узнав, что нельзя судить о книге по обложке).
• Представление : рассказчик описывает жизненные истории, связанные с результатом их выступления. Такое повествование обычно можно увидеть среди элитных спортсменов. Это можно считать очень доминирующим повествованием, поскольку оно очень принято в спортивном сообществе.

Исследование повествовательных конструкций

Упомянутые выше конструкции могут варьироваться в повествовании в зависимости от характеристик рассказчика и обстоятельств рассказа. Исследование вариативности построений проводится путем того, что участники рассказывают историю, которая оценивается по некоторому количеству из восьми повествовательных построений.

Индивидуальные характеристики

Характеристики повествования могут варьироваться в зависимости от возраста: в подростковом возрасте сложность повествования увеличивается с возрастом. Например, в одном психологическом исследовании подростки в возрасте от 14 до 18 лет писали рассказы о важных поворотных моментах в своей жизни. Исследователи закодировали повествования для создания смысла. Результаты показали, что возраст положительно коррелировал со значением баллов. Это говорит о том, что способность вкладывать смысл в жизненные истории развивается в подростковом возрасте.

Характеристики повествования также могут варьироваться в зависимости от порождаемости (степени, в которой человек желает улучшить общество и помочь будущим поколениям) и оптимизма. Например, в одном исследовании участники рассказали о значимых событиях из своего прошлого; это могут быть положительные, отрицательные поворотные моменты или воспоминания раннего детства. Участники исследования с высокими показателями плодовитости и оптимизма, как правило, имели высокие баллы нарратива.

Различия в статусе идентичности также коррелируют с различиями в повествовательных характеристиках. Теория статуса идентичности развития идентичности исследует исследование личности идентичности и его или ее приверженность идентичности. Существует четыре статуса идентичности: достижение идентичности (наиболее скорректированный статус и интеграция разведки и обязательств), мораторий (разведка без обязательств), лишение права выкупа (обязательство без исследования) и распространение (без обязательств или исследований). Статусы потери права выкупа и распространения идентичности являются наименее развитыми. Кроме того, они связаны с меньшим значением оценки, чем достижения и мораторий.

Повествование о личном опыте - это та самая нить, из которой создается личность. В процессе повествования то, что люди говорят, как они это говорят, и особенно если они продолжают это говорить, определяет, кто они и где они находятся. Слова, которые вы используете, или дикция помещают вас в социальную группу. Озвучивание и чревовещание прошлых «я», позиционируемых против текущего «я» или других, дает траекторию повествования и инструмент оценки построения самоидентификации. Таким образом, представляемый контент и разыгрываемое позиционирование могут быть взаимосвязаны двумя способами, чтобы конструировать самость. Голоса прошлого могут лежать на траектории к рассказывающему историю «я» или отображать и организовывать настоящее «я». Наряду с созданием связного чувства идентичности, это помогает создать сочувствие между говорящим и аудиторией, что углубляет связь собственной самоидентификации говорящего. Нельзя стать «самим собой» в одиночку, поэтому аудитория жизненно важна для создания «я» посредством позиционирования и упорядочивания прошлых и настоящих «я».

Обстоятельства рассказа

Повествовательные конструкции рассказа также могут зависеть от его сюжета. Например, эмоциональность сюжета влияет на характеристики рассказа. В одном исследовании 168 подростков рассказали каждый из трех самоопределяющихся рассказов. Повествования, содержащие отрицательные и / или противоречивые эмоции, получают более высокий балл, чем рассказы, содержащие положительные или нейтральные эмоции.

Темы повествования также могут зависеть от типа мероприятия. Различные типы событий имеют разные уровни напряженности, и исследователи полагают, что уровень напряженности связан с оценками построения повествования. Например, событие со смертельным исходом (или опасное для жизни) событие будет иметь более высокий уровень напряжения, чем событие, связанное с отдыхом (например, отпуском). Повествования о смертности также получают большее значение, чем рассказы о досуге. Предполагается, что достижения (например, получение награды) и события отношений имеют смешанный уровень напряженности; например, в событиях отношений межличностный конфликт будет содержать больше эмоционального напряжения, чем влюбленность. Рассказы о достижениях и отношениях также имеют разное значение для получения оценок.

Подразумеваемое

Использование повествовательных конструкций связано с благополучием: люди, которые включают негативные жизненные события в свою нарративную идентичность как примеры искупления, как правило, имеют более высокие уровни счастья и благополучия. Например, старшеклассники, которые смогли найти положительный результат из отрицательного подросткового опыта (искупление), имели более высокий уровень благополучия, чем ученики, которые не могли найти серебряную подкладку.

Большая часть исследований повествовательных конструкций не установила причинно-следственную связь: исследователи не знают, вызывает ли благополучие последовательности искупления в нарративах или же последовательности искупления вызывают благополучие. Кроме того, исследователи не знают, вызывает ли напряжение в повествовании создание смысла или же создание смысла ведет к напряжению. Психологам необходимо будет определить причинно-следственную связь, прежде чем эти результаты можно будет применить на практике, например, в психотерапии.

Автобиографическая память

Формирование и организация воспоминаний - это центральный механизм, с помощью которого строится нарративная идентичность. История жизни позволяет людям организовать воспоминания и более абстрактные знания о своем прошлом в связную биографическую картину. Были идентифицированы и классифицированы различные типы воспоминаний, которые оказывают уникальное влияние на то, как люди развивают свое повествовательное «я». Подобно тому, как автобиографические воспоминания влияют на личные повествования, эти повествования также влияют на воспоминания - например, повествовательное выражение имеет решающее значение для развития чувства свободы воли в автобиографических воспоминаниях.

Возможность рассказывать истории о своей жизни может помочь автобиографическим рассказчикам понять, кто они такие. Определение нарратива личного опыта, данное Шарлоттой Линде, является квинтэссенцией идеи нарративной идентичности и свидетельствует о том, как эти истории и процесс их рассказа создают основу для собственной идентичности. Личное повествование - мощный инструмент для создания, обсуждения и демонстрации морального статуса личности. «Я» должно быть связано с чем-то, в данном случае с аудиторией, но также должно быть связано должным образом. Повествование о личном опыте завершает разрыв между внутренним опытом и изображенным «я». Часто скрытая цель нарративов как социального процесса - показать, что рассказчик знает, что такое нормы, и согласен с ними или, в зависимости от аудитории, не согласен с ними. Сам акт повествования создает повод для самооценки и редактирования. "Природа процесса повествования способствует созданию этой рефлексивности, потому что нельзя сразу говорить о настоящем в настоящем. Это обязательно создает различие между рассказчиком и главным героем повествования и создает дистанцию ​​между ними. Следовательно, рассказчик может наблюдать, размышлять, регулировать расстояние и исправлять создаваемое «я» ». Таким образом, временная непрерывность - или идентичность себя во времени - это самая основная форма когерентности, которую мы можем создать.

Повествовательная идентичность в основном связана с автобиографическими воспоминаниями и часто зависит от смысла и эмоций, которые человек приписывает этому событию. Эти воспоминания выполняют саморепрезентативную функцию, используя личные воспоминания для создания и поддержания последовательной самоидентификации или повествовательной идентичности с течением времени. Автобиографические воспоминания, которые связаны с важными целями в течение определенного периода жизни и соответствуют заботам настоящего «я», были названы «самоопределяющими воспоминаниями» и особенно важны для формирования нарративной идентичности. Когда эти воспоминания содержат повторяющиеся последовательности эмоций и исходов (см .: содержание), вместе они порождают «повествовательные сценарии». Развитие нарративной идентичности, которая способствует психологическому благополучию, требует сочетания специфики автобиографической памяти, способности вспоминать самоопределяющиеся воспоминания о конкретных случаях из вашего прошлого с повествовательной конструкцией смыслообразования для достижения понимания из повествовательного сценария.

Процесс повествования

Помимо содержания историй людей, процесс повествования важен для понимания нарративной идентичности. Цель рассказов, роль слушателя и модели повествования - все это влияет на способ рассказывания историй и, следовательно, на идентичность повествования.

Ричард Бауман утверждает, что различные формы разговорных жанров (рассказ о личном опыте, небылицы, розыгрыши) во взаимосвязи добавляют текстуру и аромат в жизнь человека. Форматы историй, которые мы рассказываем, раскрывают правду о нашей личности. Вместе они предоставляют рассказчику набор средств для того, чтобы представить себя во множестве согласований с удивительно последовательным и последовательным набором эпистемологических и социально-реляционных проблем.

Блок концептуализировал несколько причин, по которым люди рассказывают повествования. Одна из причин - директивные цели, которые включают передачу информации о будущем. Кроме того, истории рассказываются по социальным причинам , в частности, в целях общения, убеждения и развлечения. Наконец, рассказчики могут извлечь пользу, выражая себя , в дополнение к приданию жизни цели и смысла.

Слушатели также обладают властью над процессом рассказывания историй и, следовательно, над результатом нарративной идентичности. Например, внимательность слушателя вызывает у рассказчика более последовательные истории, острые концовки, динамические дуги в ходе рассказа и в целом более конкретные и увлекательные истории. Темы в повествовании могут влиять на отношение слушателя к рассказчику. Например, последовательности загрязнения в рассказах о тяжелой утрате имеют тенденцию вызывать сочувствие, в то время как последовательности искупления заставляют слушателя чувствовать себя более комфортно и принимать рассказчика. Как позитивное настроение, так и сам процесс рассказывания истории могут повлиять на отношения рассказчика со слушателем - и привести к более близкому общению со стороны рассказчика.

Образцы повествования также могут повлиять на повествовательную идентичность человека. - например, неописуемые события с большей вероятностью будут забыты и сочтены менее важными. Исследования показали, что 90% эмоциональных переживаний раскрываются в течение нескольких дней после события, а 62% «самых запоминающихся событий дня» рассказываются к концу этого дня. Те события, которые забываются, не могут быть включены в рассказ рассказчика о себе, и, следовательно, не могут играть роль в их личности.

Исследователи сосредотачиваются на том, как участники процесса повествования используют для кодирования контента, который демонстрируют участники. Если участник объясняет, что он или она участвовал в спорте не потому, что он ему особенно нравился, а потому, что он мог выиграть, исследователи сказали бы, что он использует контент для представления своей жизни. Рассказывание историй - очень важная часть методологии нарративного исследования, поскольку оно предоставляет переменные, которые исследователи могут оценить.

Применение повествовательных методов

Концепция нарративной идентичности и связанные с ней методы исследования применялись в самых разных областях. Ниже приведены лишь несколько примеров:

Гей и лесбиянка идентичность

Нарративная идентичность была изучена, поскольку она влияет на жизнь лесбиянок и геев. В частности, в этой области исследовалась концепция основных повествований (сценариев рассказов, общих в культурном контексте). Исследования показали, что гей-идентичность часто формируется на основе основных повествований о гей-идентичности в американской культуре, которые развивались на протяжении недавней истории. В одной из основополагающих статей утверждается, что исследование гей-идентичности должно учитывать культурные и исторические факторы. В документе показано, что люди, идентифицированные как геи, должны перемещаться по миру, в котором основные повествования исключают их желания и переживания.

Психотерапия

Эмпирические исследования показали, что нарративная идентичность меняется в ходе психотерапии. Это изменение было связано с улучшением психического здоровья клиентов. Проспективное лонгитюдное исследование отслеживало нарративную идентичность клиентов с момента их начала лечения до ранней фазы психотерапии. Исследование показало, что клиенты рассказывали истории о своем опыте с растущим чувством свободы воли в процессе лечения. Этот рост темы агентности был связан с улучшением психологического здоровья. Анализ показал, что изменения в рассказах клиентов произошли до изменения их психологического здоровья. Это открытие предполагает, что изменение повествования может предшествовать изменениям в психическом здоровье.

Шизофрения

Рассказы, написанные людьми с тяжелыми психическими заболеваниями, такими как шизофрения, были изучены, чтобы определить возможное влияние лечения с использованием терапии и / или антипсихотических препаратов на формирование повествования. Исследования показали, что пациенты с шизофренией развивают более сложные и динамичные рассказы, но что их содержание не сильно меняется в процессе лечения. Другие исследования показали, что люди, страдающие шизофренией, лучше способны противостоять своей болезни после времени, проведенного на терапии, и впоследствии развивают более последовательные рассказы. Эти данные позволяют лучше понять это расстройство и предложить новые, более эффективные методы лечения.

Заключенные

Нарративная идентичность исследовалась в рассказах заключенных. Например, рассказы использовались для понимания опыта обращения заключенных. Посредством этих повествований новообращенные заключенные смогли интегрировать свое негативное «я» (того, кто совершил преступление) в свое более широкое самосознание. Они также смогли контролировать свою, казалось бы, неконтролируемую жизнь, находясь в тюрьме. Рассказы также использовались для изучения историй обращения заключенных женщин. Для этих женщин заключение вызывает диссонанс между конфликтным «я» и респектабельной идентичностью. Повествования о обращении помогают свободным женщинам вернуть себе самобытность и чувство собственного достоинства.

Медицинская практика

Медицинская практика, учитывающая важность историй, которыми обмениваются в медицинском контексте, получила название «нарративной медицины». Нарративная медицина обеспечивает более эффективную помощь врачам и больший комфорт для пациентов, предоставляя новые способы рассмотрения взаимоотношений и практик, связанных с медициной. Некоторые из этих отношений включают отношения между врачом и пациентом, врачом и собой, врачом и коллегами, а также врачом и обществом. Эта форма практики позволяет пациентам преодолеть потерю идентичности и принести пользу процессу выздоровления. Врачи помогают пациентам находить новые связи между их рассказами и личностью, чтобы пациенты находили различные варианты и взгляды на их выздоровление. Благодаря новым связям пациент может вести более здоровый образ жизни с позитивным мировоззрением, вместо того, чтобы вращать свою жизнь вокруг своей болезни.

Спортсменов

При оценке спортсмена полезно понимать, как он описывает свою жизнь, поскольку это может определить, насколько он психически здоров. Если есть сильная спортивная идентичность, такая как повествование о выступлении, иногда могут возникнуть серьезные психологические проблемы, когда спортсмен находится в состоянии спада или травмирован. Наблюдение за рассказом спортсмена может помочь отвлечь его или ее внимание только от рассказа о выступлении, но объединить его с другими. Достичь элитного уровня спортсменов можно, не зацикливаясь только на сценарии выступления. Некоторые на самом деле пытаются следовать сценарию, но это не помогает им добиться успеха из-за столкновения культурных норм и желаний спортсмена.

Смотрите также

• объем памяти
• Психология личности

Рекомендации

Внешние ссылки

• МакАдамс, D., 2006, Искупительные Сам .