Национальное бюро экономических исследований - National Bureau of Economic Research
 | |
| Сокращенное название | NBER |
|---|---|
| Основан | 1920 |
| Основатель | Уэсли Митчелл |
| Тип | Некоммерческая организация |
| Место нахождения | |
| Лидер | Джеймс М. Потерба |
Выручка
(2015) |
33 263 297 долл. США |
| Расходы (2015) | 33 988 867 долл. США |
| Веб-сайт | nber.org |
Координаты : 42.3697 ° N 71.1127 ° W 42 ° 22′11 ″ с.ш., 71 ° 06′46 ″ з.д. /
Национальное бюро экономических исследований ( NBER ) является американской частной некоммерческой научно - исследовательской организацией «привержена предприятию и распространение непредвзятых экономических исследований среди государственных политиков, бизнес - профессионалов, а также научного сообщества.» NBER хорошо известен тем, что определяет даты начала и окончания рецессии в Соединенных Штатах.
Многие из председателей Совета экономических консультантов были научными сотрудниками NBER, включая бывшего президента NBER и профессора Гарварда Мартина Фельдштейна .
Нынешний президент и главный исполнительный директор NBER - профессор Джеймс М. Потерба из Массачусетского технологического института .
История
NBER был основан в 1920 году. Его первым штатным экономистом, директором по исследованиям и одним из основателей был американский экономист Уэсли Клер Митчелл . Его сменил Малкольм К. Рорти в 1922 году.
Американский русский экономист Саймон Кузнец и ученик Митчелла, работали в НОМ , когда правительство США завербовало его для наблюдения за производство первых официальных оценок национального дохода , опубликованной в 1934 году.
В начале 1940-х годов работа Кузнеца о национальном доходе стала основой официальных измерений ВНП и других связанных индексов экономической активности. NBER в настоящее время находится в Кембридже, штат Массачусетс, с филиалом в Нью-Йорке .
Исследовать
Исследовательская деятельность NBER в основном определяется 20 исследовательскими программами по различным предметам и 14 рабочими группами. Исследовательские программы включают: старение, ценообразование активов, поведенческие / макроэкономические аспекты, рынки капитала и экономика, дети, корпоративные финансы, развитие американской экономики, экономика образования, экономические колебания и рост, энергетика и окружающая среда, здравоохранение, экономика здравоохранения. , Промышленная организация, Международные финансы и макроэкономика, Международная торговля и инвестиции, Исследования в сфере труда, Право и экономика, Валютная экономика, Политическая экономия, Производительность и Государственная экономика. На основе этого исследования взяты рабочие документы NBER.
Конференции
Ежегодно NBER проводит более 120 встреч, на которых исследователи делятся своими последними открытиями и обсуждают их, а также запускают новые проекты. Летний институт, состоящий из почти 50 небольших встреч, проводится ежегодно в июле.
Известные члены
Нобелевские лауреаты
|
|
|
|
Председатели Совета экономических консультантов (CEA)
(В обратном хронологическом порядке)
|
|
|
|
|
Другие известные участники
|
|
Влияние на политику
В одном исследовании NBER был признан вторым по значимости аналитическим центром внутренней экономической политики (первым был Институт Брукингса ).
Маркеры рецессии
NBER хорошо известен своими датами начала и окончания рецессии в США. NBER использует более широкое определение рецессии, чем обычно используется в СМИ. В средствах массовой информации обычно используется определение рецессии - это два последовательных квартала сокращения валового внутреннего продукта (ВВП). Напротив, NBER определяет рецессию как «значительное снижение экономической активности, охватывающее всю экономику, продолжающееся более нескольких месяцев, обычно видимое в реальном ВВП, реальном доходе, занятости, промышленном производстве и оптово-розничных продажах». Даты бизнес-цикла определяются комитетом по датировкам NBER по контракту с Министерством торговли. Обычно эти даты соответствуют пикам и минимумам реального ВВП, хотя и не всегда.
NBER предпочитает этот метод по разным причинам. Во-первых, они считают, что, измеряя широкий спектр экономических факторов, а не только ВВП, можно получить более точную оценку состояния экономики. Например, NBER учитывает не только оценки на стороне продукта, такие как ВВП, но и оценки на стороне дохода, такие как валовой внутренний доход (GDI). Во-вторых, поскольку NBER хочет точно измерить продолжительность экономического роста и рецессии, они делают упор на ежемесячные, а не на квартальные экономические показатели. Наконец, используя более свободное определение, они могут учесть глубину спада экономической активности. Например, NBER может объявить рецессию не просто из-за двух кварталов очень небольшого отрицательного роста, а скорее из-за экономической стагнации . Однако они не определяют точно, что подразумевается под «значительным снижением», а скорее определяют, существовало ли такое снижение в каждом конкретном случае, после изучения их каталогизированных факторов, которые не имеют определенной шкалы оценок или весовых коэффициентов. Субъективность определения привела к критике и обвинениям членов комитета в том, что они могут «играть в политику» в своих определениях.
Хотя это и не указано в NBER, еще одним фактором в пользу этого альтернативного определения является то, что долгосрочное экономическое сокращение не всегда может иметь два последовательных квартала отрицательного роста, как это было в случае рецессии после лопнувшего пузыря доткомов . Например, повторяющаяся последовательность кварталов со значительным отрицательным ростом, за которым следует четверть нулевого или небольшого положительного роста, не будет соответствовать традиционному определению рецессии, даже если в стране будет продолжаться экономический спад.
Объявление об окончании рецессии 2007–2009 гг.
В сентябре 2010 года, после телефонной конференции с Комитетом по знакомствам по деловому циклу, NBER заявил, что Великая рецессия в Соединенных Штатах официально закончилась в 2009 году и продолжалась с декабря 2007 года по июнь 2009 года. В ответ ряд газет написал, что Большинство американцев не верили, что рецессия закончилась, в основном потому, что они все еще боролись, а также потому, что страна все еще сталкивалась с высоким уровнем безработицы. Однако в сообщении NBER отмечалось, что «При определении того, что в июне 2009 г. произошел спад, комитет не пришел к выводу, что экономические условия с этого месяца были благоприятными или что экономика вернулась к нормальной работе. Скорее, комитет определил только то, что в этом месяце закончилась рецессия и началось восстановление. Рецессия - это период спада экономической активности, распространяющийся по экономике, продолжительностью более нескольких месяцев, обычно видимый в реальном ВВП, реальном доходе, занятости, промышленном производстве и оптовой торговле. - розничные продажи. Эта нижняя точка знаменует собой конец фазы спада и начало фазы роста делового цикла ».
Избранные статьи
Может ли универсальный скрининг повысить представленность учащихся с низким доходом и меньшинств в системе одаренного образования?
NBER или Национальное бюро экономических исследований - это некоммерческая организация, которая занимается детальным изучением проблем экономического роста в США. Авторы Национального бюро экономических исследований Дэвид Кард и Лаура Джулиано считают, что семьи с низким доходом и меньшинства недостаточно представлены на школьных образовательных курсах для одаренных детей. Авторы обращаются к одной возникающей проблеме с этими тестами: игнорируются ли эти студенты из числа меньшинств системой. Направление учителей и родителей будет подтверждено комплексными программами скрининга, внедряемыми сегодня в школьных округах. Отборочные тесты, которые школьные округа начинают проводить, проверяют учащихся по различным характеристикам, чтобы увидеть, будут ли они соответствовать требованиям и преуспеют ли в программах обучения одаренных детей. Одна проблема, которую новые скрининговые тесты решат по сравнению со старыми направлениями, заключается в том, что ученики, не говорящие по-английски, игнорируются из-за отсутствия направлений от родителей из-за языковых барьеров. Когда эти тесты были реализованы в небольшом масштабе, статистика показала увеличение латиноамериканских студентов на 130 процентов, а количество чернокожих студентов увеличилось на 80 процентов. Эти статистические данные показывают, что внедрение этих тестов практически не повлечет за собой никаких последствий для меньшинств. В заключение авторы предполагают, что проблемы, обнаруженные в образовательных программах для одаренных, могут быть решены с помощью комплексных проверок.
Среда ранней жизни и расовое неравенство в образовании и доходах в США
Одна из основных тем исследований Национального бюро экономических исследований - источники неравенства. Кеннет Й. Чай, Джонатан Гурьян и Бхашкар Мазумдер провели исследование, в котором они проанализировали существенные пробелы в результатах тестов AFQT и NAEP среди черно-белых когорт. Национальное бюро экономических исследований опубликовало статью под названием «Среда ранней жизни и расовое неравенство в образовании и доходах в Соединенных Штатах», чтобы устранить любые возможные предубеждения в предыдущем анализе Чай, Гурьяна и Мазумдерса и устранить основные предостережения.
Национальное бюро экономических исследований использует термин «выгода», чтобы отразить улучшение расовой конвергенции. Предыдущие исследования пришли к выводу, что чернокожие увеличивают показатели AFQT и NAEP в начале 1980-х годов, чернокожие увеличивают число поступающих в колледжи в середине 1980-х годов, а доходы черных - в течение 1990-х годов. Делается вывод, что рост черных был сосредоточен среди когорт чернокожих, родившихся на Юге в 1960-х и 1970-х годах; Таким образом, исследование не только географически эксклюзивно, но и данные не соответствуют современным причинам 1980-х и 1990-х годов. Эти результаты скорее указывают на то, что на рост черных в 1990-х годах повлияли периоды гражданских прав и войны с бедностью (25–30 лет до 1990-х годов).
С учетом разрыва в образовании новые результаты показывают, что прирост числа учащихся в колледжах среди всех когорт относился только к чернокожим, родившимся на Юге (на Севере не было относительного прироста для черных). Новые данные также показывают, что прирост относительных доходов ограничен чернокожими когортами 1965–1972 годов (возраст 28–35 лет в 2002 г.) и не показывает прироста для других возрастных групп. В заключение, результаты этого обновленного исследования показывают, что расовые преимущества в первую очередь связаны с датой рождения и местом рождения.
Расовое неравенство в 21 веке
Национальное бюро экономических исследований проанализировало препятствия для качества образования чернокожих и латиноамериканских студентов по сравнению с образованием белых студентов, причины, по которым чернокожие студенты отстают в классе быстрее, чем белые студенты, а также попытки исправить эти разрыв в образовании между расами. Считается, что наиболее распространенными факторами, способствующими расовому разрыву, являются, в частности, «дискриминация, культура и генетика». Первое исследование в статье пришло к выводу, что лучший способ искоренить расовое неравенство в будущем, особенно неравенство доходов, - это дать черным и белым учащимся одинаковые навыки. Следующее исследование показывает, что белые дети показывают более высокий уровень образования, чем черные ученики в возрасте двух лет. Возможные объяснения этого заключаются в том, что детей старшего возраста тестируют иначе, чем детей младшего возраста, что может быть больше связано с тем, что ребенок наблюдал на протяжении многих лет, чем с их врожденными способностями, что существуют расовые различия в показателях, в которых дети развиваются, и что гены и влияние окружающей среды также вступают в игру. Третье исследование демонстрирует, что врожденные отклонения в образовании детей до их поступления в школу зависят от их родительского окружения. Точно так же четвертое исследование заключает, что программы вмешательства до того, как дети пойдут в школу, по-прежнему требуют большой работы и в некотором смысле полезны, но в конечном итоге не ликвидируют разрыв в образовании между черными и белыми учениками. Пятое исследование рассматривает детей от детского сада до 12 класса и обнаруживает, что существует пробел в образовании, но неясно, где он наиболее заметен. Однако следующее исследование, посвященное исключительно старшеклассникам, показывает, что результаты тестов за восьмой класс играют ключевую роль в увеличивающемся разрыве между старшеклассниками и их выпускниками. В седьмом исследовании анализируется влияние программ вмешательства на учащихся после того, как они поступают в школу, и указывается, что улучшения в школах и только преподавание могут положительно повлиять на успеваемость чернокожих учеников и сделать их более сопоставимыми с достижениями белых учеников. Вся статья NBER в конечном итоге заключает, что мы все еще не знаем, как сократить разрыв в успеваемости из-за существующей цветовой линии, но, безусловно, есть способы повысить индивидуальные достижения учащихся, которые в конечном итоге могут сделать школы более продуктивными в целом.
Государственные университеты, равные возможности и наследие Джима Кроу: свидетельства Северной Каролины
Это исследование является частью серии рабочих документов NBER, что означает, что оно не подвергается такой же проверке коллегами и советом директоров NBER, как их обычное исследование. Используя данные из системы Университета Северной Каролины, которая охватывает все государственные колледжи штата, в исследовании рассматривается расовое неравенство на университетском уровне в отношении зачисления, завершения и различных достижений, а также причин такого неравенства. В исследовании также упоминаются исторически черные колледжи в Северной Каролине и кратко задается вопрос, продолжают ли они вносить положительный вклад в современную Америку, утверждая, что они были реакцией на законы Джима Кроу и имеют тенденцию изолировать афроамериканских студентов от других расовых групп.
Контролируя результаты тестов, специализацию и другие учебные факторы, в исследовании рассматриваются административные данные из государственных школ Северной Каролины K – 12 для восьмиклассников в 1999 и 2004 годах, сгруппированные как по расе, так и по социально-экономическому положению. Затем он отслеживает ожидаемые даты окончания школы и колледжа, учитывая, что они продолжили обучение в университете Северной Каролины, и изучает расовое расслоение, имевшее место в эти периоды времени, на основе показателей зачисления и окончания в каждом университете.
Исследование показало, что афроамериканцы в системе государственных школ Северной Каролины находятся в очень неблагоприятном положении. В одной группе, учитывающей пол, исследование показало, что среди восьмиклассников 2004 года афроамериканские студенты на 4,6% реже посещали университет Северной Каролины, чем их белые сверстники, и «на 5,5 процентных пункта реже поступали и заканчивали учебу. в течение четырех лет ». Однако при контроле за высшим образованием родителей и результатами тестов за восьмой класс исследование показало, что афроамериканские студенты из вышеупомянутой группы с большей вероятностью поступят в университет Северной Каролины и закончат его в течение четырех лет, что в исследовании объясняется обилием исторически черные колледжи в штате.