Пратам - Pratham

Пратам
	Логотип
Основатель	Мадхав Чаван, Фарида Ламбай
Тип	Не для получения прибыли
Штаб-квартира	Мумбаи, Дели
Место нахождения
Обслуживаемый регион	Индия
Директор компании	Д-р Рукмини Банерджи
Веб-сайт	www.pratham.org

Pratham - инновационная обучающая организация, созданная для повышения качества образования. Его соучредителями являются Мадхав Чаван и Фарида Ламбай . Как одна из крупнейших неправительственных организаций в стране, Pratham фокусируется на высококачественных, недорогих и воспроизводимых мероприятиях по устранению пробелов в системе образования. Основанная в Мумбаи в 1994 году для предоставления дошкольного образования детям из трущоб, Pratham сегодня проводит мероприятия в 23 штатах и союзных территориях Индии и имеет вспомогательные отделения в США , Великобритании , Германии , Швеции и Австралии .

Основатель и бывший генеральный директор Pratham Мадхав Чаван в 2011 году был удостоен премии Сколла за социальное предпринимательство. Кроме того, Пратэм получил в 2013 году премию BBVA Foundation Frontiers of Knowledge в области сотрудничества в целях развития за успешное удовлетворение учебных потребностей десятков миллионов детей из неблагополучных семей на протяжении более двадцати лет. При этом он разработал и внедрил новые методы, которые ускоряют овладение чтением, используя массовый подход, при котором ученики сгруппированы по фактическим уровням и потребностям, а не по возрасту, обеспечивая при этом специальную подготовку учителей и волонтеров, набранных для участия в его программах. В 2018 году Pratham был удостоен премии Луи Че Ву - межотраслевой премии за инновации, которая отмечает выдающийся вклад на благо человечества. Pratham был единогласно выбран в категории «Положительная энергия», которая в этом году была посвящена искоренению неграмотности.

История

Урок математики в Мумбаи, Индия, август – ноябрь 2010 г.

Первоначально ЮНИСЕФ учредил Бомбейскую образовательную инициативу в Мумбаи, чтобы установить трехстороннее партнерство между правительством, корпорацией и гражданским обществом для улучшения начального образования в Индии. Это привело к формированию Pratham как независимой благотворительной организации в 1994 году.

Пратхам начал с проведения балвади (подготовительных классов) для детей в трущобах Мумбаи. Добровольцы были набраны для обучения в помещениях внутри сообществ, включая храмы, офисы и даже дома людей. Количество дошкольных классов в Пратхаме увеличилось, и они были воспроизведены в других местах.

Дошкольный класс, Мумбаи, Индия, август – ноябрь 2010 г.

Миссия

Миссия Пратама - «Каждый ребенок в школе и хорошо учится» . Путем повышения уровня грамотности бедных в Индии, которые составляют около одной трети бедноты в мире, Пратхам стремится улучшить экономическое и социальное равенство Индии. Это достигается за счет внедрения недорогих моделей образования, которые являются устойчивыми и воспроизводимыми.

Работа

Ежегодный отчет о статусе образования (или ASER) - это обследование домашних хозяйств, которое собирает информацию о школьном статусе детей и основных результатах обучения почти в каждом сельском районе страны. Обследование ASER представляет собой масштабное мероприятие, в котором участвуют около 500 организаций и более 25 000 добровольцев ежегодно, начиная с 2005 года. В рамках опроса оценки школьного и учебного статуса детей производятся на уровне округа, штата и страны. ASER - единственный ежегодный источник данных о результатах обучения детей, доступный сегодня в Индии, и часто считается, что он сменил фокус дискуссий по образованию в Индии с вкладов на результаты. Модель ASER была адаптирована для использования четырнадцатью другими странами на трех континентах. Эти страны органично объединились, чтобы сформировать сеть «Народные действия ради обучения» (PAL), секретариат которой находится в Найроби.

Читать Индию: Несмотря на реформы образования в Индии в последние годы, качество образования по-прежнему вызывает беспокойство, особенно среди сообществ с низкими доходами. Результаты ASER за 2005 и 2006 гг. Показали, что 50% детей в государственных школах не умеют читать, писать или выполнять основную арифметику, несмотря на то, что они учились в школе 4–5 лет. Поэтому программа Read India была запущена в 2007 году для улучшения навыков чтения, письма и арифметики у детей от 6 до 14 лет и проводится школьными учителями, рабочими анганвади и волонтерами, которых обучает Пратхам. На сегодняшний день программа Read India охватила около 34 миллионов детей, что привело к значительному повышению уровня грамотности в нескольких штатах Индии.

Pratham Books , некоммерческая организация, издающая доступные качественные книги для детей, была создана в 2004 году в дополнение к Read India. Он опубликовал более 200 оригинальных названий на 10 языках Индии и охватил более 14 миллионов детей.

Прямые программы: прямые программы Pratham направлены на то, чтобы дополнить усилия правительства по повышению качества образования с помощью балвади (дошкольное образование), программ поддержки обучения, библиотек и учета детей, бросивших учебу. В центрах для детей, живущих в непосредственной близости, оказывается поддержка в обучении в течение всего года. Эти программы обычно проводятся в городских трущобах или бедных деревнях, где детям нелегко получить качественное образование.

Lakhon Mein Ek - это кампания, призывающая к действию Образовательного фонда Пратам и Центра ASER . Вместе с гражданами со всей страны организация работала над улучшением статуса обучения детей в 100 000 деревень и общин.

Кампания началась 21 октября 2015 года и к 11 января 2016 года охватила более 150 000 деревень и общин. Более того, более 300 000 добровольцев присоединились к кампании и пообщались примерно с 1 миллионом (10 миллионами) детей. К 16 января 2016 года успех кампании будет отмечен гражданами всего мира, решившими помочь детям приобрести базовые навыки чтения и математики в этих местах.

Профессиональное обучение: В 2005 году Pratham основал Pratham Institute, свое подразделение профессионального обучения . Цель заключалась в обучении молодежи из экономически неблагополучных слоев населения (возраст 18–25 лет) и предоставлении им полезных навыков, а также доступа к возможностям трудоустройства и предпринимательства. Сегодня программы Pratham Institute по всей стране позволяют молодежи получить доступ к должностям начального уровня и трудоустройству по 10 основным профессиям. В 2017–2018 годах было охвачено около 25000 молодых людей, которые прошли обучение и впоследствии были размещены на рабочих местах начального уровня или помогли открыть собственное дело.

Другая работа: Pratham также учредил другие программы для малообеспеченных индийских детей и молодежи, в том числе Pratham Council for Vulnerable Children (PCVC), Центр воспитания и образования детей младшего возраста (ECCE) и Компьютерная грамотность.

Обучение на правильном уровне

Хотя всеобщий доступ к школьному образованию был одним из самых замечательных достижений Индии за ее недавнее прошлое, многие дети до сих пор не приобретают основные базовые навыки, такие как чтение и арифметика, в нужное время, в раннем возрасте.

Хотя было предложено и реализовано несколько решений, в сценарии, когда значительное число детей «отстают», Пратэм разработал решение под названием «Обучение на правильном уровне» (TaRL), которое позволяет детям приобретать базовые навыки, такие как чтение и арифметика. быстро. Независимо от возраста и класса обучение начинается с уровня ребенка. Вот что подразумевается под «обучением на правильном уровне». Метод TaRL, разработанный Pratham, изначально был разработан для детей, которые уже достигли Std. III, IV или V, но еще не приобрели базовых навыков. Основное внимание уделяется помощи детям с базовыми навыками чтения, понимания, самовыражения, а также с арифметическими навыками. Это фундаментальные строительные блоки, которые помогают ребенку двигаться вперед. Исследования показали, что однажды приобретенные эти способности сохраняются со временем. TaRL - это эффективная и недорогая стратегия, которая помогает детям «наверстать упущенное» за короткий период времени. Дети в возрасте от 7 до 8 лет и старше, проучившиеся в школе несколько лет, могут быстро «научиться».

Чтобы быть эффективным, подход «Обучение на правильном уровне» должен быть встроен в более крупную экосистему, элементы которой согласованы для поддержки и обеспечения обучения всех детей. Вот основные черты школьной системы, которые необходимо изменить, чтобы обеспечить возможность обучения для всех.

	Бизнес как обычно	Обучение на правильном уровне
Цель	Цель - закончить учебник для своего класса.	Четко сформулированные цели для базового чтения и арифметики. Цель - обеспечить всех базовыми базовыми навыками.
Обучение и наставничество	Консультанты в качестве тренеров. Слабая постоянная поддержка на месте со стороны тех, кто обучил учителей.	«Лидеры практики» созданы посредством «обучения на практике». Отобранные государственные кадры «практикуют» подход в течение 20-25 дней и пробуют «успех», затем обучают учителей и обеспечивают постоянный мониторинг и наставничество на местах.
Группировка	Полный класс обучения на уровне класса.	Дети сгруппированы по уровням, а не по классам для обучения. По мере продвижения дети быстро переходят из одной группы в другую. «Обучение на правильном уровне».
Обучение и деятельность	«Мел и говори». Учебник загнал. Обучение на «лучших в классе»	Простая структура повседневных занятий, которую можно адаптировать по мере развития детей. (CAMaL - Комбинированные действия для максимального обучения). Занятия в больших группах, малых группах и индивидуально.
Оценка Измерение Обзор данных	Тест уровня успеваемости на бумаге, выполненный в начале и в конце этапа.	Простая быстрая устная оценка один на один, используемая в начале для группировки. Подобная оценка периодически используется для отслеживания прогресса. Обсуждение и обзор данных на всех уровнях. Совокупные данные на уровне школы или класса, используемые для продвижения программ, а не данных по детям.

TaRL достигает миллионов детей каждый год. Он был не только масштабирован для регионов по всей Индии, но в последнее время также начал адаптироваться и масштабироваться организациями и правительствами в странах Африки, Южной Азии и Латинской Америки.

Признание

Pratham был признан на международном уровне престижными наградами и известными организациями как за качество своих инноваций, так и за их обширное влияние.

Премия Идана за развитие образования Рукмини Банерджи (2021 г.)
Премия Луи Че Ву 2018 в категории «Положительная энергия» за ликвидацию неграмотности, Гонконг (2018)
Медаль за выдающиеся заслуги перед Мадхавом Чаваном, Педагогический колледж Колумбийского университета (2017 г.)
Премия фонда BBVA 'Frontiers of Knowledge' (2014)
Признание Азиатским обществом игры, изменившей правила Азии (2014 г.)
Премия WISE в области образования Мадхаву Чавану (2012 г.)
Премия Крависа в области лидерства (2010)

дальнейшее чтение

Проект компьютерного обучения с Пратхамом в Индии Банерджи, Абхиджит, Шон Коул, Эстер Дюфло и Ли Линдон. 2007. "Исправление образования: данные рандомизированных экспериментов в Индии". Ежеквартальный журнал экономики 122 (3): 1235–1264.

Как преподавать английский в Индии: проверка относительной продуктивности методов обучения в рамках образовательной программы английского языка Pratham

Образовательные стимулы для родителей и детей в Индии Берри, Джеймс. «Контроль за детьми в образовательных решениях: оценка целевых стимулов к обучению в Индии». Рабочий документ, Корнельский университет, июнь 2011 г.

Классы мостов и сети сверстников среди не посещающих школу детей в Индии Берри, Джеймс и Ли Линден. «Классы мостов и сети сверстников среди детей, не посещающих школу в Индии». Рабочий документ, Массачусетский технологический институт, март 2009 г.

Read India: помощь ученикам начальной школы в Индии в приобретении базовых навыков чтения и математики

Что помогает детям учиться? Оценка программы Pratham's Read India в Бихаре и Уттаракханде - JPAL

Надежда среди отчаяния. Отчет о жизнях и надеждах детей Пратам. 2006 , Нараин, Четан

Поддерживая надежду. Пять лет спустя. Отчет о жизнях и надеждах детей Пратам. 2011 Нараин, Акшар

3 Р и М Обучающая музыка в трущобах Индии. 2013 Нараин, Акшар

Повышение грамотности и преподавания математики в широком масштабе в начальных школах Индии: пример программы Pratham's Read India. 2016. Журнал образовательных изменений. Банерджи, Рукмини и Чаван, Мадхав.

Программа Pratham's Read India - Маленькие шаги к обучению в масштабе. 2016. Центр всеобщего образования в Брукингсе.

Получение права на масштабирование. 2019. Джонк, Ким и Михан, Уильям.

Обучение на правильном уровне: от заботы об исключении к проблемам реализации. Справочный документ для GEM Report 2020: Inclusion and Education. Все означает Все. ЮНЕСКО , Париж. Банерджи, Рукмини, Лакшман, Самьюкта и Агарвал, Арджун.

Обучение для всех: уроки ASER и Pratham в Индии о роли граждан и сообществ в улучшении обучения детей. 2021. Опубликована в виде главы книги (№ 13) в отредактированном томе «Энергия обучающегося общества в эпоху подрывов со стороны образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе: проблемы, проблемы и перспективы» (ADB Springer). Банерджи, Рукмини.

Внешние обзоры

GiveWell обзор

В ноябре 2011 года американский оценщик благотворительности GiveWell определил Pratham как одну из шести «выдающихся» организаций, которым нужно делать пожертвования, в своем списке лучших благотворительных организаций. Это поместило Pratham ниже самых рейтинговых благотворительных организаций Against Malaria Foundation и Schistosomi Control Initiative, а также в ряды Innovations for Poverty Action , GiveDirectly , KIPP ( филиал в Хьюстоне ), Nyaya Health и Small Enterprise Foundation . GiveWell также называет Pratham своей главной благотворительной организацией в категории образования в развивающихся странах.

GiveWell также опубликовал подробный обзор Pratham, последний раз обновленный в марте 2012 года.

Languages

In other projects

Пратам - Pratham

СОДЕРЖАНИЕ