Перерыв (перерыв) - Recess (break)

Нидерланды, 1934 г.
Швеция, 2006 г.
Вьетнам, 2014 г.

Перерыв - это общий термин для периода, в течение которого группа людей временно отстраняется от своих обязанностей .

В образовании , выемка является американским термином (известный как разрыв или перемена в Великобритании), где студенты имеют середину утром закуску и играть перед обедали после еще несколько уроков . Обычно в начальной школе от десяти до тридцати минут ученикам разрешается покидать интерьер школы, чтобы войти в прилегающий внешний парк, где они играют на таком оборудовании, как горки и качели , играют в баскетбол , тезербол , учатся, выполняют любые пропущенные задания или разговаривают. Многие средние и старшие школы также предлагают перерывы, чтобы дать ученикам достаточную возможность быстро перекусить, пообщаться со своими сверстниками, посетить туалет, учебу и различные другие мероприятия.

Важность игры в развитии ребенка

Во время перемены дети играют, и обучение через игру давно известно как жизненно важный аспект детского развития. Некоторые из самых ранних исследований игры начались с Дж. Стэнли Холла в 1890-х годах. Эти исследования вызвали интерес к тенденциям развития, психики и поведения младенцев и детей. Текущие исследования подчеркивают, что перемены являются местом, где дети могут « разыграть основные социальные навыки », и важным временем академического дня, которое «уравновешивает малоподвижный образ жизни в школе». Игра также была связана со здоровым развитием связей между родителями и детьми, установлением социальных, эмоциональных и когнитивных достижений в области развития, которые помогают им общаться с другими и справляться со стрессом.

Хотя во время перемены не существует формального образования, социологи и психологи считают ее неотъемлемой частью развития ребенка, чтобы научить их важности социальных навыков и физического воспитания . Игра необходима детям для развития не только физических способностей, но также интеллектуальных, социальных и моральных способностей. Через игру дети могут познавать окружающий их мир. Некоторые из известных преимуществ перемены заключаются в том, что учащиеся больше выполняют задачи во время академической деятельности, у них улучшается память, они более сосредоточены, развивают большее количество нейронных связей и что это приводит к большей физической активности за пределами школы. Психомоторное обучение также дает детям представление о том, как устроен окружающий их мир, поскольку они могут физически продемонстрировать такие навыки. Детям нужна свобода игры, чтобы овладеть навыками, необходимыми для того, чтобы стать компетентными взрослыми, например, справляться со стрессом и решать проблемы. Наблюдая за игрой детей со стороны воспитателя, можно выявить недостатки в развитии ребенка. Хотя существует множество видов игр, в которых участвуют дети, и все они способствуют развитию, было подчеркнуто, что свободная, спонтанная игра - такая, которая происходит на детских площадках - является наиболее полезным видом игры.

Перерыв - ключ к развитию детей. Исследования показали, что перемены играют большую роль в том, как дети развивают свои социальные навыки. Во время перемены дети обычно играют в игры, предполагающие командную работу. На игровой площадке дети используют множество лидерских навыков - они учат других детей играть в игры, по очереди и учатся разрешать конфликты, играя в эти игры. Лидерские навыки, которые развиваются во время перемены, позволяют детям продолжать играть в игры. Помимо развития социальных навыков, перерыв помогает в развитии детского мозга. Перерыв дает возможность детскому мозгу «перегруппироваться» после долгого учебного дня. Кроме того, физическая активность фактически приводит к развитию мозга. Исследования мозга показали взаимосвязь между физической активностью и развитием человеческого мозга. Другое исследование подтверждает эти результаты исследования мозга. Школьная система, которая посвящала треть своего учебного дня неакадемическим занятиям, таким как перемены, физическое воспитание и т. Д., Привела к улучшению отношения и физической подготовки, а также к улучшению результатов тестов, несмотря на то, что они проводили меньше времени в классе.

Социальное развитие

Решение проблем является неотъемлемой частью развития ребенка, и свободная игра позволяет детям научиться решать проблемы самостоятельно. Учителя и воспитатели могут эшафот решение проблемы путем моделирования или оказания помощи при возникновении конфронтации. Хотя в игре должны участвовать взрослые, взрослые или опекуны не должны контролировать игру, потому что, когда взрослые контролируют игру, дети могут потерять свои творческие способности, лидерство и групповые навыки. Взрослые должны позволять детям создавать и соблюдать согласованные правила и вмешиваться только в случае возникновения серьезного конфликта. Решение проблем побуждает детей идти на компромисс и сотрудничать друг с другом. Процесс разрешения конфликта помогает детям развить широкий спектр социальных и эмоциональных навыков, таких как сочувствие, гибкость, самосознание и саморегуляция. Этот широкий спектр возможностей часто называют «эмоциональным интеллектом», и он необходим для построения и поддержания отношений во взрослой жизни. Учителя также могут рассматривать перерыв как время, чтобы понаблюдать за социальными и когнитивными навыками развития детей и иметь возможность разработать различные виды деятельности в классе, которые отражают интересы и развитие детей. По сути, перерыв - это социальный опыт для детей, который играет важную роль в развитии языка. Интенциональность детей в отношении языка во время перемены тесно связана с перемещением по социальному ландшафту игровой площадки. Еще в дошкольном возрасте дети используют язык для принятия групповых решений и установления авторитета или положения в социальной среде игровой площадки. Один исследователь утверждает, что дети используют язык, чтобы «задействовать игровые идеи как свою собственность, чтобы управлять и контролировать разворачивающуюся игру», что ведет к войне заявок за лидерство в группе. При рассмотрении перерыва с точки зрения языка индивидуальный опыт игровой площадки может варьироваться в зависимости от желания следовать чужим идеям и развития языка для изменения игры по мере ее развития.

Внутренняя ниша

В зависимости от погоды ( дождь , большое количество снега , а иногда и сильная жара или сильный холод ) перерыв может проводиться в помещении. Поэтому следует включать творческие занятия, которые способствуют движению от умеренной до высокой интенсивности, будь то в тренажерном зале или в классе . Позволить учащимся закончить работу, поиграть в любые настольные игры или другие действия, требующие более одного занятия; это помогает стимулировать групповую активность, а некоторые игры также носят образовательный характер . Или они могут играть в образовательные компьютерные игры или читать книги . Это также может помочь сделать что-то необразовательное, чтобы расслабиться и снять стресс от повседневной нагрузки . Иногда в некоторых классах могут смотреть фильм или телепрограмму.

Данные ниши

Дебаты вокруг перерыва ведутся десятилетиями и продолжаются до сих пор. Некоторые люди считают, что перемены важны, в то время как другие утверждают, что их устранение приведет к улучшению успеваемости. Педагоги, родители и эксперты обсуждают важность перерывов и игр в школьный день. Данные показывают, что перемены имеют много преимуществ для студентов. Эти преимущества включают улучшение здоровья, повышение результатов тестов, повышенное внимание и социальные способности, а также лучшее поведение. Это связано с тем, что во время этой физической активности студенты вырабатывают дофамин , нейромедиатор, участвующий в памяти и решении проблем. Кроме того, Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) выступает за неструктурированную игру, включая перемены. NAEYC рекомендует детям играть как способ снизить стресс и развиваться в обществе. Но около 40% школьных округов в Соединенных Штатах отказываются от перерывов. Исследования показывают, что отсутствие свободной и неструктурированной игры во время перемены может способствовать росту детского ожирения , тревожности и депрессии среди детей, а также развитию синдрома дефицита внимания и гиперактивности .

Детское ожирение и диабет 2 типа

Детское ожирение и диабет 2 типа также вызывают серьезную озабоченность, поскольку молодежь Соединенных Штатов не получает физического выхода, необходимого не только для их когнитивного развития, но и для их физического здоровья. Статистика показывает, что дети получают на 50% меньше физических исследований и активности, чем десятилетия назад. Исследования показали, что ежедневная физическая активность в течение 60 минут может предотвратить детское ожирение. Департамент здравоохранения и социальных служб США также установил норму физической активности в течение 60 минут в день. Но исследования показали, что лишь очень немногие дети действительно соответствуют этим национальным требованиям. Несоблюдение этого правила и ежедневные физические упражнения приводят к вредным проблемам со здоровьем у детей. Перерыв может дать учащимся возможность получить некоторую физическую активность и помочь в предотвращении детского ожирения и диабета.

Время перерыва

Еще один важный аспект перерыва, который следует учитывать, - это то, в какое время дня его следует проводить. Традиционно после обеда в школах бывают перемены. Но в 2002 году было основано движение Recess before Lunch (RBL). Медицинская бригада в Монтане провела исследование четырех школ, в котором скорректировали этот график. После этого исследования многие школы начали адаптировать расписание перерывов перед обедом. Исследования показывают, что перерыв перед обедом может улучшить питание и поведение учащихся начальной школы.

Влияние на поведение в классе

По данным Американской кардиологической ассоциации , CDC сообщил, что существует связь между физической активностью и успеваемостью в 2010 году. Некоторые преимущества перерыва включают в себя более внимательное отношение учащихся, лучшую успеваемость и лучшее поведение. Многие исследования показывают, что перерывы полезны для учащихся в классе. Одна из целей перемены - помочь ученикам высвободить лишнюю энергию и сосредоточиться на возвращении в класс. Согласно исследованию 2009 года, дети, у которых были ежедневные перемены, лучше себя вели в классе. После длительного пребывания в классе учащиеся могут стать беспокойными и потерять интерес. Исследования показывают, что после перемены ученики становятся более внимательными и участвуют в обсуждениях в классе. Это связано с тем, что перерыв давал студентам необходимый отдых от строгой классной комнаты и учебной обстановки. Исследование пятиклассников, проведенное в 2017 году, показало, что 25 минут перерыва могут увеличить время, затрачиваемое учениками на выполнение задания. Кроме того, перерыв может снизить риск засыпания учащихся во время обучения, поскольку его физический аспект позволяет телам учащихся насыщаться кислородом и бодрствовать.

Ограничение перерыва как дисциплинарное взыскание

Во многих школах страны перерыв отменяется в качестве дисциплинарного взыскания. В 2013 году исследователи из Чикагского университета, штат Иллинойс, обнаружили, что в 68% школьных округов нет политики или закона, запрещающих преподавателям ограничивать физическую активность учащихся. Из-за этого многие педагоги и администраторы в наказание убирают перерыв. Опрос Gallup, проведенный в 2009 году, показал, что 77 процентов директоров говорят, что они отняли у студентов перерывы. Часто учащиеся применяют наказания, такие как опоздание на работу или разговоры с директором о поведенческих проблемах во время перемены. Однако, убрав перерыв, студент не может высвободить лишнюю энергию. Высвобождение этой избыточной энергии может привести к лучшему поведению и успеваемости . Хотя отмена перерыва в качестве дисциплинарного взыскания, кажется, является решением во многих школах, исследователи придумывают альтернативы устранению перерыва. Некоторые из этих альтернатив включают в себя положительное подкрепление, которое вознаграждает детей за положительное поведение, а не отбирает вещи за отрицательное. В этой ситуации каждому ребенку гарантирован перерыв.

Международный перерыв

В Соединенном Королевстве и Ирландии у учащихся старших классов (11–16 или 18 лет) традиционно нет « свободных периодов », но есть «перерыв», который обычно происходит сразу после второго урока дня (обычно называемого вторым уроком). . Обычно это длится около 20 минут. Во время перерыва закуски иногда продаются в столовой (кафетерий США), и студенты обычно используют это время, чтобы пообщаться или закончить домашнее или школьное задание, которое необходимо выполнить. По окончании перерыва ученики переходят в следующий класс. Обед начинается на один или два урока позже и обычно длится около 45–60 минут. Эта система более или менее одинакова в младших школах (7–11) в Великобритании и Ирландии и в средних школах (14–18) в США , но дошкольные учреждения (4 или 5–7) обычно добавляют еще один перерыв к конец дня.

В Австралии , Новой Зеландии и Канаде «перерыв» или обед - это, как правило, перерыв между утренними и утренними уроками. После утренних занятий следует более продолжительный перерыв, обеденный перерыв. Таким образом, структура учебного дня состоит из трех блоков уроков, разбитых на два перерыва: перерыв и обед соответственно. «Перерыв» или «свободный период» должен составлять не менее одного часа в неделю.

Средний школьный день в Японии составляет восемь часов, но время в классе ничем не отличается по сравнению с США: время, проведенное вне класса, делает день длиннее. Четверть дня посвящена неакадемической деятельности. Обычный день содержит такое же количество учебного времени, как и дети в США, но достаточно продолжительный перерыв на обед, чтобы пойти домой и поесть с семьей. Это дает студентам время впитать утренний урок и подготовиться к дневному занятию. Студенты, которые не идут домой, читают для удовольствия или общаются с другими студентами. По окончании учебного дня большинство учеников не уходят домой, а остаются после школы для клубов и других мероприятий. Преимущества более длительного перерыва и нескольких неакадемических клубов после школы заключаются в том, что ученики взаимодействуют друг с другом и, как правило, имеют меньше физических симптомов, связанных со стрессом, а также улучшают отношения со своими одноклассниками.

Некоторые школы в Пекине, Китай, позволяют детям тратить час или два на общение или выходить из класса в день. В некоторых школах нет специального перерыва на перемены, вместо этого разрешается 10-минутный перерыв на урок. На обед студенты либо пакуют, либо покупают в обеденной зоне школы. После обеда наступает период затишья. В этот период дети могут читать за своим столом или играть сами. Между тем, несколько студентов выбираются, чтобы помочь убрать после обеда, что может быть воспринято как желанное задание. В школах, реализующих политику запрета на перемены, может не быть игровой площадки , а в школах, где разрешены перемены, может быть несколько игровых площадок или баскетбольных площадок .

Финские студенты занимают одно из первых мест с точки зрения академических тестов и знаний, а их ученики получают более часа перерыва каждый день, независимо от погоды. В школах Финляндии перемены в школе считаются неотъемлемой частью учебного дня, и этот элемент их учебной программы привлекает международное внимание.

В Испании все начальные, средние и старшие школы предоставляют своим ученикам перерыв.

В Уэльсе ученики должны выполнять физкультуру только один час за четырнадцать дней.

Соединенные Штаты

В Соединенных Штатах политика перерывов во многом зависит от школьного округа и варьируется от штата к штату и от школы к школе. В большинстве штатов нет политики перерыва. Однако рекомендуется, чтобы школы выделяли 150 минут в неделю для физических упражнений в начальных школах и 225 минут в неделю в средних и старших классах школ. Точка окончания перерыва в обучении ребенка в значительной степени зависит от школьного округа , хотя по многим стандартам она удаляется, когда ребенок поступает в среднюю школу . Однако в колледже у студентов обычно есть свободные периоды , которые похожи по духу, хотя обычно в это время человек учится или разговаривает с друзьями, а не играет в игры, что затруднено из-за отсутствия игровой площадки .

Обычные перерывы

Перерыв - обычная часть школьного дня для детей во всем мире, но ученые не уделяют ему особого внимания. Проведенные исследования проводились в основном в США и Великобритании. Из пятидесяти штатов США только пятнадцать имеют правила, которые рекомендуют или требуют ежедневных перерывов или перерывов на физическую активность, а в одном (Оклахома) нет такой политики, но она рекомендована Советом по образованию штата.

Некоторые виды деятельности стали фаворитами игровых площадок , в том числе: скакалка, китайская скакалка, четыре квадрата, скотч с прыжками, баскетбол, футбол, хула-хупы, погоня, настенный мяч и игры на игровом оборудовании. Эти действия подразделяются на игры в погоню, игры с мячом и игры с прыжками / словесными играми. Другие категории, которые следует учитывать, - это обычные игры и игры, связанные с оборудованием.

И игры, и игры происходят на детских площадках, поэтому при обсуждении занятий, которыми дети занимаются на переменах, важно проводить различие между ними. Один из способов увидеть их уникальность - взглянуть на функцию их правил. В играх, таких как баскетбол, есть конкретные правила, за нарушение которых предусмотрены штрафные санкции. С другой стороны, правила игры гибкие и могут меняться по усмотрению игроков. Однако бывают случаи, когда дети изменяют конкретные правила некоторых игр, чтобы создавать новые версии этих игр, которые могут или не могут быть запомнены в будущих играх.

Занятия в перерывах варьируются от простых до сложных. Пол и возраст детей влияют на их выбор отдыха на переменах. Самые маленькие дети в начальной школе (от детского сада до второго класса) предпочитают простейшие занятия, такие как погоня, кикбол, скакалка и неструктурированные игры. По мере продвижения учебного года было замечено, что количество игр с погонями уменьшается, а количество игр с мячом увеличивается. К тому времени, когда дети учатся в старших классах начальной школы (с третьего по пятый класс), они предпочитают спорт и общественный сидячий образ жизни, например разговоры.

Парламентская процедура

В парламентской процедуре , А выемка относится к короткому перерыву в совещании в совещательном собрании . Члены могут покинуть конференц-зал, но должны оставаться поблизости. Перерыв может быть просто для перерыва (например, на обед) или может быть связан с собранием (например, чтобы дать время для подсчета голосов).

Движение к перерыву
Класс Привилегированное движение
Для того, когда слово будет у другого ? Нет
Требуется второй ? да
Спорный ? Нет
Может быть пересмотрен ? Нет
Исправлено ? да
Требуется голосование Большинство

Иногда может получиться грань между перерывом и отложением . Перерыв на обед может быть больше похож на перерыв или перерыв, в зависимости от времени и степени разброса членов, необходимых для их обслуживания. Но при возобновлении работы после перерыва никогда не бывает никаких «начальных» процедур, таких как чтение протокола; бизнес возобновляется там, где он остановился. Различие в том, отменяется ли собрание или откладывается, имеет последствия, связанные с допустимостью предложения о пересмотре и включении протокола, а также с возможностью возобновления движения о приостановлении действия правил .

В соответствии с недавно пересмотренными Правилами порядка Роберта , предложение об объявлении перерыва не может быть объявлено, если слово имеет другое лицо, не подлежит повторному рассмотрению и требует второго и большинства голосов. Принятие вступает в силу немедленно.

Если дело сделано, когда дело находится на рассмотрении, это неоспоримое привилегированное предложение. Его можно изменить только путем изменения продолжительности перерыва.

Стоять спокойно

Непринужденно стоять - это короткая пауза без перерыва, в которой участники остаются на своих местах, но могут разговаривать, ожидая возобновления собрания.

Бразилия

В Национальном конгрессе Бразилии перерыв - это перерыв в работе Конгресса. В течение каждой годичной сессии Конгресс имеет два запланированных перерыва: перерыв в середине зимы с 17 июля по 1 августа и летний перерыв с 22 декабря по 2 февраля следующего года.

Конгресс США

В Конгрессе США перерыв может означать временный перерыв или более длительный перерыв, например, на каникулы или на лето.

Рекомендации

Внешние ссылки