Роберт Паркс - Robert Parkes

Роберт Паркс - писатель, ученый и педагог. В настоящее время он занимает должность старшего преподавателя по теории учебных программ , историческому образованию и медиаграмотности ; и созывает Исследовательскую группу по историческому образованию в Университете Ньюкасла, Австралия . Роберт был заместителем директора школы (преподавания и обучения) в педагогической школе с февраля 2008 года по декабрь 2011 года, более десяти лет отвечая за самые широкомасштабные и существенные проекты обновления учебных программ для студентов и аспирантов в школе образования. Он работал штатным инструктором боевых искусств , практиком шиацу и преподавателем восточной медицины в колледже естественной терапии в Брисбене; и учителем истории, английского языка как английского, обучения и технической поддержки в средней школе в пригороде Сиднея. Во время учебы в Сиднейском университете Роберт был назначен ученым из списка деканов, получил премию за сочинение Ньюкомба Ходжа и окончил Сиднейский университет со степенью с отличием I класса и университетской медалью в области образования. С 2003 по 2006 год он читал лекции в Университете Чарльза Стерта (Батерст), где он был одним из основателей сообщества ученых «Субъективности в педагогическом образовании» (SITE) под руководством профессора Билла Грина и профессора Джо-Энн Рид. Он получил докторскую степень в День святого Валентина 2006 года под руководством профессора Дженнифер Гор. Его докторская работа, основанная на исторических, философских и литературных методах исследования постструктурного учебного плана, повторно исследовала природу предполагаемой «угрозы» «истории», исходящей от постмодернизма , и значение постмодернистской социальной теории для истории как учебной программы. Роберт является автором двух книг, обе с Питером Лэнгом. Помимо изучения культурной политики образования, его исследовательская работа была сосредоточена на:

Его ранние работы пытались переосмыслить представление Выготским о зоне ближайшего развития через постструктурную линзу. Профессор Ален Сентени, директор Виртуального центра инновационных технологий обучения (VCILT) и председатель Кластера непрерывного обучения (LLC) в Университете Маврикия, позаимствовал идеи из двух ранних академических работ Роберта, чтобы развить направленность своей «трансформирующей» педагогика »аргумент.

Избранные публикации

Гулсон, К.Н. и Паркс, Р.Дж. (2010). Из дула пистолета: вторжения в политику и аборигены в Австралии двадцать первого века. Окружающая среда и планирование A, 42, 300-313.

Паркс, Р.Дж. (2009). Преподавание истории как историографии: вовлечение повествовательного разнообразия в учебную программу. Международный журнал исторического преподавания, обучения и исследований , 8 (2), 118-132.

Гулсон, К.Н. и Паркс, Р.Дж. (2009). Образовательная политика, пространство и «колониальное настоящее». Раса, этническая принадлежность и образование, 1 (3), 267-280.

Паркс, Р.Дж. (2007). Учебная программа по истории как постколониальный текст: к ответу учебной программы на исторические войны в Австралии и за ее пределами. Curriculum Inquiry, 37 (4), 383-400.

Паркс, Р.Дж. (2000). Кризис педагогики. В М. О'Лафлин (ред.), Материалы конференции Международная сеть философов образования, 7-я проводимая раз в два года конференция (Авторы тома 2 MZ, стр. 73-87). Сидней, Австралия: INPE и факультет образования Сиднейского университета.

Рекомендации