Школьная борьба (Нидерланды) - School struggle (Netherlands)
Школа борьба (голландский: де schoolstrijd ) является историческим конфликтом в Нидерландах между 1848 и 1917 годами по выравниванию государственного финансирования религиозных школ .
Французский период
Борьба началась во время французской оккупации Нижних стран. В 1795 году французы ввели разделение церкви и государства . Благодаря этому образование стало делом государства. До этого Голландская реформатская церковь веками имела наибольшую власть над образованием. Французы не запрещали христианские школы, но им требовалось разрешение правительства, которое давалось не во всех случаях. О финансировании христианских школ не могло быть и речи. Однако религия не была полностью запрещена для образования.
19 век до 1848 г.
В законе о школах ( schoolwet ) 1806 г. было указано, что государственные школы должны воспитывать все христианские и гражданские добродетели . Многие протестанты считали эту основу недостаточной. Особенно поздние антиреволюционные политики Гийом Гроен ван Принстерер и Абрахам Кайпер хотели больше религии в образовании и хотели специальные школы отдельно от государственных.
Вслед за протестантами в борьбу вступили и католики. В 1840 году они передали королю Вильгельму I список жалоб , показывающий отставание от католиков в стране. В этом списке особенно фигурировало образование.
Частично решение пришло из конституции либерального политика Йохана Рудольфа Торбеке в 1848 году, в которую была включена свобода образования . Сам Торбек был сторонником государственного образования, но он считал, что любому нужно разрешить открыть школу, если учителя хорошего качества.
1848-1919 гг.
В конституции отсутствовал пункт о финансировании школ. В 1857 г. был принят закон, который сделал посещение детских школ более дорогим из-за договоренностей о зарплате учителей, размерах классов и т. Д. Из-за этого еврейские школы исчезли, но специальные христианские школы сохранили свое положение.
В 1878 году Каппейне ван де Коппелло снова ввел новый закон , который еще больше увеличил стоимость образования. Негосударственные школы должны были сами оплатить эти дополнительные расходы. Как следствие, беднейшие протестанты и католики не могли отправлять своих детей в предпочитаемую ими школу. Восстания людей привели к петиции королю Вильгельму III , в которой они просили его не подписывать новый закон. Петицию подписали более 300 000 человек протестантского происхождения. Альтернативная петиция католиков собрала 100 000 подписей. Однако король подписал закон 17 августа того же года.
Протест простых людей не получил должного внимания, потому что у них не было избирательного права. Однако, голосуя внутри избирательных объединений за кандидата, они могли влиять на голосование элиты. Эти избирательные объединения стали предшественниками нынешних политических партий. Первой партией была ARP. Она была основана 3 апреля 1879 года частично теми же людьми, которые несколькими месяцами ранее основали «школу с Библией».
В протестантских и католических партиях, анти-революционная партия и христианский исторический союз и Генеральная Лига католического Кавказа , соответственно, хотел , чтобы их религиозные школ , чтобы получить финансирование равно , что получили государственные школы, сохраняя при этом своей свободе, например, учебный план политики и назначения учителей, которые пришли с их религиозной традицией. Либералы и социалисты пытались защитить привилегированное финансовое положение государственных школ и были категорически против государственного финансирования религиозных школ. У этих партий была другая политическая точка зрения, которую они считали более важной, чем образование: избирательное право для всех граждан мужского пола. Они не смогли бы изменить конституцию таким образом без поддержки значительной части религиозных партий.
Конец конфликта
Конфликт длился с 1801 по 1920 год, когда он был разрешен в результате умиротворения 1917 года, включавшего избирательное право мужчин. Избирательное право для женщин пришло два года спустя. Голландское решение заключалось в разделении школы и государства путем равного финансирования всех школ, как государственных, так и частных, что закреплено в статье 23 голландской конституции . После этого в стране появилось много специальных школ, не только религиозных, но и на основе других представлений об образовании. Результат школьной борьбы усилил так называемую колонизацию голландского общества с даже отдельными общественными, протестантскими ( Vrije Universiteit ) и католическими университетами ( Katholieke Universiteit Nijmegen ).