Норман О. Фредериксен - Norman O. Frederiksen

Норман «Фриц» Фредериксен был американским психологом-исследователем и ведущим сторонником оценки успеваемости - подхода к образовательному и профессиональному тестированию, ориентированного на использование задач, аналогичных тем, с которыми люди фактически сталкиваются в реальных классах и на работе. В соответствии с философией, лежащей в основе этого подхода, Фредериксен критиковал тестирование с несколькими вариантами ответов, которое, по его мнению, негативно влияло на школьную программу и практику в классе. Большая часть его исследований была сосредоточена на создании и оценке альтернативных подходов к измерению знаний и навыков, которым он занимался на протяжении 40-летней карьеры в Службе образовательного тестирования (ETS) в Принстоне, штат Нью-Джерси. За свою работу он получил премию Американской психологической ассоциации за выдающийся вклад в развитие знаний в 1984 году и к моменту выхода на пенсию из ETS достиг должности выдающегося ученого - самого высокого научного звания организации в то время.

Ранние годы

Норман Фредериксен родился 9 февраля 1909 года на ферме недалеко от Сиберта, штат Колорадо, и вырос в Фэйрбери, штат Небраска, куда переехала его семья. Он учился в Уэслианском университете Небраски с 1927 по 1931 год, получив диплом бакалавра психологии. Он переехал в Университет Небраски в 1931 году, чтобы получить место ассистента и получить степень магистра. В Небраске он учился и публиковался у Дж. П. Гилфорда , который позже получил широкое признание за свою многогранную теорию человеческих способностей. После получения степени магистра Фредериксен переехал в Сиракузский университет, чтобы учиться у Флойда Олпорта , с которым он также публиковался и который сегодня считается основателем социальной психологии . По окончании учебы Фредериксен покинул Сиракузы осенью 1937 года, чтобы поступить на факультет Принстонского университета .

Карьера

В Принстонском университете Фредериксен познакомился с Гарольдом Гулликсеном, профессором и новатором в области психометрии , под руководством которого он работал во время отпуска во время войны над проектом по отбору и обучению военно-морского персонала (1942–1947). Фредериксен начал свое сотрудничество с ETS, в которую входил и Гулликсен, вскоре после завершения военно-морского проекта, написав второй исследовательский отчет, выпущенный молодой испытательной организацией. Однако он оставался на факультете Принстонского университета до 1955 года, дослужившись до должности доцента.

В ETS исследование Фредериксена было сосредоточено на инновациях в области оценивания, в частности, на разработке способов измерения решения сложных проблем в образовании и на рабочем месте, часто с использованием «сконструированного ответа» (т. Е. Свободного ответа ) и задач производительности . Подход, который он использовал для разработки и проверки тестирования, был основан на теории, в частности, в попытке понять когнитивные процессы, задействованные при решении реальных проблем, и способы измерения этих процессов в тестовых ситуациях.

Работа Фредериксена по оценке успеваемости включала в себя соавторство ранней главы об ее использовании в образовании в первом издании «Education Measurement», отредактированном EF Linquist и опубликованном в 1951 году. Он изобрел « тест в корзине », который он описал в книга с этим названием, опубликованная Американской психологической ассоциацией в 1957 году. Тест представил экзаменующемуся коллекцию записок, почты, телефонных сообщений и тому подобного, которым необходимо было определить приоритетность и принять меры. Сегодня во всем мире тест на участие в программе используется для оценки кандидатов на руководящие должности в самых разных отраслях.

Фредериксен также применил свои новаторские методы для измерения творческих способностей , для чего разработал тест «Формулирование гипотез». Каждый элемент теста содержал описание ситуации и просил испытуемого указать как можно больше причин для этой ситуации. В серии исследований с использованием этого теста Фредериксен и его коллеги продемонстрировали, что этот открытый метод позволяет измерить навыки дивергентного мышления, которые значительно отличаются от конвергентных, задействованных в версиях теста с множественным выбором.

Работа Фредериксена по измерению решения проблем и творчества привела к его публикации в 1984 году ставшей уже классической статьей «Настоящая предвзятость при тестировании: влияние тестирования на преподавание и обучение». Тезис статьи заключался в том, что форматы с множественным выбором измеряют только подмножество навыков, важных для успеха в образовательной среде, и что сильная зависимость образовательного тестирования от этого формата оказывает сужающее влияние на обучение в классе. Эта теоретическая позиция мотивировала большую часть его исследований, и сегодня она продолжает мотивировать исследования и разработки в области образовательного тестирования.

Фредериксен был президентом отдела оценки, измерения и статистики Американской психологической ассоциации (APA) с 1970 по 1971 год. Он умер в Принстоне, штат Нью-Джерси, в 1998 году.

В 2010 году попечительский совет ETS создал кафедру Нормана О. Фредериксена по инновационной оценке. Постановление об учреждении кафедры призывало к тому, чтобы ее заполнял «высококвалифицированный исследователь и ученый, чья работа основывается и расширяет академические и интеллектуальные традиции, примером которых являются достижения доктора Нормана О. Фредериксена». Первым и нынешним держателем стула является Рэнди Э. Беннетт .

Рекомендации