Созерцательное образование - Contemplative education

Созерцательное образование - это философия высшего образования, которая объединяет самоанализ и эмпирическое обучение в академическое обучение, чтобы поддерживать академическое и социальное участие, развивать самопонимание, а также аналитические и критические способности и развивать навыки конструктивного взаимодействия с другими.

Включение созерцательных и интроспективных практик в академические круги направлено на устранение все более очевидного дисбаланса в высшем образовании: отсутствие поддержки для развития цели и смысла или для помощи студентам «узнать, кто они есть, искать более широкую цель в своей жизни и бросить колледж по мере необходимости». лучше людей ".

Философия

Созерцательное образование, основанное на множестве форм созерцательной практики в философиях и религиях мира, предлагает учащимся осознать непосредственность своей внутренней жизни как средство применения собственного опыта от первого лица к тому, что они изучают в своих классах. Созерцательные практики предполагают пристальное наблюдение за явлениями (например, естественными процессами, культурными продуктами, ментальными и эмоциональными состояниями, предубеждениями, СМИ). Эти практики предоставляют возможности для развития внимания и концентрации, повышения осведомленности и понимания, слушания и обсуждения различий, поддержки творческих подходов к решению проблем и рассмотрения воздействия наших действий на мир в целом.

Созерцательное образование - это не только традиционное образование, например, с курсом медитации; это подход, который предлагает совершенно новый способ понимания того, что значит получить образование в современной западной традиции гуманитарных наук. Например, чтобы углубить свое академическое обучение, студенты могут заниматься практиками осознанности , чтобы развивать осознание настоящего момента, или участвовать в диалоге и практиках глубокого слушания, чтобы развивать межличностные навыки и больше осознавать свое тело . Созерцательные исследования побуждают студентов применять типичные эпистемологические принципы к обучению и жить в более осознанном мире.

Популярность

В последние два десятилетия практики созерцания все чаще включаются в учебные программы. Дать точные цифры очень сложно; однако недавние обзоры ясно показали, что это историческое изменение, при котором начальные, средние и высшие государственные (не только альтернативные) учебные заведения становятся гораздо более восприимчивыми к этой практике. Созерцательные исследования могут применяться во многих дисциплинах, и они уже используются не только в традициях мудрости, но и в отраслях научной мысли, социальных, гуманитарных и деловых науках для повышения интеллекта и благополучия. Студенты университетов могут изучать методы созерцания, практикуя медитацию хатха-йоги, которую вводит в программу социологии Кшиштоф Конецки .

Философия созерцательного обучения присутствует в Соединенных Штатах по крайней мере с 1974 года, но приобрела популярность особенно недавно, поскольку созерцательные практики (такие как осознанность и йога) вызвали интерес преподавателей на всех уровнях. Он вдохновил сети профессионалов высшего образования на продвижение созерцательного образования, в первую очередь Ассоциацию созерцательного разума в высшем образовании (ACMHE), в которую входят более 750 преподавателей, администраторов и специалистов высшего образования по всему миру. ACMHE был основан в 2008 году Центром созерцательного ума в обществе в Массачусетсе, который с 2009 года проводил ежегодные конференции по созерцательному образованию. Эти ретриты способствуют разработке учебных программ и предоставили более 130 стипендий для программ интегрированного созерцательного обучения. Формирование ACMHE было ускорено стипендиями для созерцательной практики, программой, управляемой Центром созерцательного разума в обществе с 1997 по 2009 гг. . Эта инициатива помогла сформировать сообщество практикующих по использованию методов созерцания в дисциплинах высшего образования.

В то время как созерцательное образование направлено на интеграцию созерцательных практик и перспектив в рамках любого предмета обучения, дисциплина созерцательных исследований - изучение самого созерцательного опыта - также получила развитие. Инициатива созерцательных исследований в Университете Брауна , основанная Гарольдом Ротом , профессором религиоведения и директором Инициативы созерцательных исследований, предлагает формальную концентрацию на созерцательных исследованиях.

Созерцательное образование также подпитывало программу бакалавриата изящных искусств в области джаза и созерцательных исследований в Музыкальной школе Мичиганского университета, которая сочетает в себе практику медитации и родственные занятия с джазом и общей музыкальной подготовкой.

В Колорадо Сеть созерцательного высшего образования Роки-Маунтин (RMCHEN) открылась в сентябре 2006 года с мероприятия, организованного Университетом Наропа . Питер Шнайдер , известный профессор архитектуры в Университете Колорадо-Боулдер, и Барбара Дилли , бывший президент Naropa и опытный танцор, хореограф и педагог, выступили на открытии RMCHEN.

Созерцательные медиа-исследования - недавняя актуальная тема из-за притока технологий в общество. По мере того, как его влияние продолжает расти, созерцательные медиа-исследования нацелены на формулирование этически ответственной и экономически устойчивой архитектуры человеческого процветания.

Д-р Хан Ф. де Вит , автор « Созерцательной психологии », изложил одну из первых систематических работ, предлагающих рамки, в которых может развиваться полноценная созерцательная психология.

На практике в университете Наропа

Глубина проницательности и концентрации, достигаемые благодаря дисциплинированному вовлечению студентов в созерцательные практики, меняют ландшафт обучения и преподавания в Университете Наропа ( Боулдер, Колорадо ), основанном Чогьямом Трунгпа , Ринпоче в 1974 году.

«Дело не в том, чтобы отказаться от науки, а в том, чтобы обосновать ее, придать ей индивидуальность и уравновесить ее с основами тренировки ума, особенно практикой сидячей медитации, чтобы внутреннее развитие и внешнее знание шли рука об руку ... Сбалансированный. образование развивает способности, выходящие за рамки вербального и концептуального, включая вопросы сердца, характера, творческих способностей, самопознания, концентрации, открытости и умственной гибкости ».

- Джуди Лиф, бывший президент Университета Наропа

Созерцательные дисциплины

Например, в программу обучения в Наропе вплетены практики, включающие сидячую медитацию , тай-чи-цюань, айкидо , йогу , китайский мазок и икебану .

Это одни из наиболее часто упоминаемых практик созерцания, но есть и множество других, включая другие традиционные искусства, ритуальные практики и практики активистов.

Ссылки

  1. ^ Гарри Р. Льюис (2006). «Превосходство без души: как великий университет забыл об образовании» . PublicAffairs.
  2. ^ Тобин Харт (январь 2004 г.). «Открытие созерцательного ума в классе». Журнал трансформирующего образования.
  3. ^ Карли Ходес (11 июля 2014). «Созерцательные практики способствуют творчеству в решении проблем» . Корнельские хроники.
  4. ^ Орна Ergas (2018) Созерцательный поворот в образовании: Контуры учебных планов-педагогического контрдвижение. Педагогика, культура и общество
  5. ^ Zajonc, Артур (2014). Введение в созерцательное обучение и исследование различных дисциплин . Олбани: SUNY Press.
  6. ^ «История» . Университет Наропы.
  7. ^ "Ассоциация созерцательного ума в высшем образовании" . Центр созерцательного разума в обществе.
  8. ↑ Барбара А. Крейг (апрель 2011 г.). «Созерцательная практика в высшем образовании: оценка программы стипендий для созерцательной практики, 1997–2009» (PDF) . Центр созерцательного разума в обществе.
  9. ^ «Созерцательные исследования: формальная концентрация» . Брауновский университет.
  10. ↑ Эд Сарат (лето 2003 г.). «Медитация в высшем образовании: следующая волна?». Инновационное высшее образование.
  11. ^ Хили, Кевин (2015). «Созерцательные медиа-исследования». Религии .
  12. ^ "Созерцательная психология, Хан Ф. де Вит, Duquesne University Press, Питтсбург, 1991" . ШАМБХАЛА, Нидерланды. Архивировано из оригинала на 2012-10-13.
  13. ↑ Кэролайн Сюй (2005). «Лучшие колледжи Америки: учиться в данный момент» . Новости США и мировой отчет.
  14. ^ "Что такое созерцательные практики?" . Центр созерцательного разума в обществе. 2001–2006 гг.
  15. ^ «Древо созерцательных практик» . Центр созерцательного разума в обществе. 2001–2006 гг.

внешние ссылки