Потребность в зависимости - Dependency need

Потребность в зависимости - это «жизненно важные, изначально детские потребности в материнстве, любви, привязанности, приюте, защите, безопасности, пище и тепле». (Сеген, 1992)

Считается, что потребность в зависимости характеризуется двумя компонентами: (1) это реальная потребность организма, то, что должно присутствовать, чтобы организм мог процветать, (2) это то, что индивидуум не может обеспечивать себя. Хорошо известно, что у младенцев есть много зависимостей; некоторые из этих потребностей очевидны, другие привлекли внимание исследователей только в результате эпидемиологических исследований. Наиболее очевидные потребности младенцев включают: адекватное кормление, адекватный водопой, адекватную уборку, адекватный кров и, в частности, поддержание температуры тела младенца в узких пределах нормы.

С другой стороны, до середины 20 века не было хорошо известно, что младенцы также нуждаются в тепле и ласке, известных как « материнское тепло». Похоже, что наибольшее количество потребностей в зависимости приходится на младенчество, но потребности в зависимости начинают меняться и уменьшаться с возрастом и зрелостью . Это заметное снижение потребностей в зависимости по мере того, как человек становится старше, можно в значительной степени объяснить представлением о том, что, когда человек становится старше, он или она становится способным обеспечивать себя этими вещами. В некоторой степени эти потребности сохраняются даже во взрослой жизни. Даже во взрослом возрасте люди имеют определенные универсальные потребности в зависимости, которые остаются неизменными на протяжении всей жизни, которые они не могут обеспечить сами; К ним относятся: потребность принадлежать , потребность в привязанности, а также потребность в эмоциональной поддержке. Эти потребности обычно могут быть удовлетворены путем партнерства, в котором оба партнера привыкают зависеть друг от друга. Если взрослым не хватает партнерства, их потребности обычно могут быть удовлетворены за счет семейных и / или дружеских отношений.

Важность

Потребность в зависимости - важное психологическое понятие, охватывающее области психологической , эволюционной и этологической теории. В общем, потребность - это концепция, которая в различных областях психологии широко изучается психологами разных специальностей. Потребность особенно важна в области психологии личности . Понятие потребности можно определить как «состояние напряжения внутри человека», и по мере удовлетворения потребности состояние напряжения уменьшается. (Ларсен и Басс, 2008 г.) Считается, что у всех людей есть потребности, и для этого необходимо организовать восприятие, направляя людей к тому, чтобы увидеть то, что они хотят (или нуждаются) видеть (Ларсен и Басс). Физическая или психологическая потребность способна организовать действие, заставляя человека делать то, что необходимо для удовлетворения такой потребности. (Larsen & Buss, 2008) После того, как были предприняты действия для удовлетворения потребности, потребность утихает, пока она снова не станет желанной и не появится снова.

История

Можно предположить, что концепция потребности в зависимости возникла из идей известных психологов Генри Мюррея и Абрахама Маслоу о потребностях. Согласно Мюррею, потребность можно определить как «возможность или готовность ответить определенным образом при определенных обстоятельствах». (Мюррей, 1938) Мюррей составил список основных человеческих потребностей . Считалось, что каждая потребность связана с «(1) конкретным желанием или намерением, (2) определенным набором эмоций и (3) конкретными тенденциями к действию». (Larsen & Buss, 2008) Мюррей считал, что у людей есть своя собственная иерархия потребностей , уникальная для каждого человека. (Larsen & Buss, 2008) Считается, что различные потребности каждого человека существуют на разных уровнях силы.

Согласно Маслоу, понятие потребности может определяться в первую очередь целями человека . (Larsen & Buss, 2008) Маслоу твердо верил в самоактуализацию , процесс становления «все более и более тем, чем каждый идиосинкратически является, становясь всем, чем он может стать». (Larson & Buss, 2008) Маслоу считал, что потребности организованы иерархически, причем основные потребности находятся внизу иерархии, а потребность в самоактуализации - наверху. Потребности, определенные Мюрреем и Маслоу (физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности принадлежности, потребности в уважении, потребности самоактуализации), похоже, соответствуют жизненным потребностям, заключенным в концепции потребности в зависимости.

Актуальность теории привязанности

Потребности в зависимости иногда могут быть связаны с теорией привязанности . Привязанность можно определить как «глубокую и прочную эмоциональную связь, которая связывает одного человека с другим во времени и пространстве». (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1969) Считается, что сначала привязанность возникает между младенцем и его или ее основным опекуном. (Hetherington & Parke, 1999) Гарри Харлоу и его исследования в области психологии развития показали, что привязанность между младенцем и опекуном жизненно важна для психологического развития младенца и требует физического контакта с теплой и отзывчивой матерью. (Larsen & Buss, 2008) Эти ранние переживания и реакции младенцев на основных опекунов становятся рабочими моделями для более поздних взрослых отношений. (Larsen & Buss, 2008) Таким образом, можно сделать очевидные выводы, связывая привязанность и потребность в зависимости; Жизненно важные инфантильные потребности в материнстве, любви, привязанности, приюте, защите, безопасности, пище и тепле (потребность в зависимости) могут проистекать из типа взаимодействия между младенцем и его или ее основным опекуном. Три типа стилей привязанности: надежная, избегающая и амбивалентная привязанность - могут быть результатом разных уровней и стилей ухода за младенцем, оказываемого основным опекуном.

Дальнейшая поломка

Потребности в зависимости можно разделить на биологические и социальные.

Биологические потребности

Биологические потребности - это основные потребности выживания, такие как защита от вреда, потребление пищи и регулирование температуры тела; они представляют собой механизмы, используемые для поддержки и поддержания надлежащего функционирования организма.

Социальные потребности

Социальные потребности - это «приобретенные психологические процессы, которые активируют эмоциональные реакции на определенные стимулы, соответствующие потребностям». (Рив, 2009 г.) Потребность в зрительном контакте, выражении положительных эмоций опекунами или близкими и объятиях - все, что способствует чувству эмоциональной безопасности - можно определить как социальную потребность. Есть четыре основных социальных потребности: сила , достижения , близость и принадлежность. Люди, у которых есть потребность во власти, стремятся к доминированию, достижению высоких статусов и / или достижению высоких позиций в своей профессии, домашнем хозяйстве, социальных группах или организациях. Эти люди ищут руководящие роли и обычно счастливы и довольны, когда все контролируют. Люди, у которых есть потребности в достижениях , готовы искать и выполнять задачи. Стремление к достижениям может сильно развиваться у детей под влиянием родителей. Потребности в близости связаны с потребностями в принадлежности. Потребности в близости можно найти и удовлетворить в близких личных отношениях с другими людьми. Удовлетворение потребностей в интимной близости может помочь снизить вероятность развития депрессии у человека, а также уменьшить его страх быть отвергнутым. Потребности в аффилированности - это потребности людей чувствовать причастность и «принадлежность» к социальной группе; Принадлежность должна быть больше связана с принятием поведения. Это человеческая природа для людей хотят , чтобы понравиться другим , и получить одобрение от них. Кроме того, людям свойственно желание поддерживать здоровые и позитивные отношения с окружающими.

Ключевые участники

Было множество теоретиков, которые проводили исследования в отношении потребности в зависимости.

Роберт Борнштейн , профессор психологии, исследовал определенные уровни потребностей в зависимости, а также расстройства личности, связанные с потребностями в зависимости, включая зависимое расстройство личности (DPD) и истерическое расстройство личности (HPD). В публикации Генри Мюррея «Исследования личности» (1938) описаны различия и сходства между типами потребностей в зависимости.

Как упоминалось ранее, Абрахам Маслоу внес ключевой вклад в создание теории потребности в зависимости. Считается, что его теория потребностей, Иерархия потребностей Маслоу, помогает человеку достичь неудовлетворенных потребностей самого себя. В своей иерархии он выделил пять потребностей, имеющих решающее значение для человеческого развития и счастья на протяжении всей жизни; Считается, что они происходят поэтапно. Пять стадий включают физиологические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности в самооценке и самоактуализацию. Физиологические потребности - это потребности, которые должны быть у каждого для выживания, такие как воздух, еда, вода и сон. После того, как человек достиг этих физиологических потребностей, он или она сосредотачивает свое внимание на потребностях безопасности. Потребности в безопасности помогают человеку чувствовать себя в безопасности, чтобы он или она чувствовали себя в безопасности, как физически, так и эмоционально. Примером этого является выбор людьми места проживания и работы, а также получение медицинской страховки. После того, как потребности в безопасности удовлетворены, в центре внимания находятся социальные потребности. Социальные потребности связаны с взаимодействием с другими (друзьями, семьей, романтическими партнерами) и получением любви. После того, как эти потребности удовлетворены, у человека начинает возникать потребность в самооценке. Потребности в уважении могут быть как внутренними, так и внешними. Наличие и достижение самоуважения, получение внимания и достижение достижений - вот примеры потребностей в самооценке. После того, как кто-то преуспеет в области самооценки , необходимо удовлетворить потребности в самоактуализации . Полный потенциал человека, его или ее самореализация помогает ему или ей продолжать развиваться как личность на протяжении всей жизни. (Маслоу, 2002)

Еще одним ключевым участником создания теории потребности в зависимости была теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда .

Теория психосексуального развития Фрейда

Зигмунд Фрейд предложил теорию пяти стадий, согласно которой люди рождаются с сексуальной энергией; Считалось, что эта энергия развивается в пять стадий (оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная). Первая стадия, оральная стадия , происходит от рождения до двухлетнего возраста. Ключевым компонентом орального этапа является увлечение ребенка своим ртом, а именно, засовывание предметов в его или ее рот, кормление грудью и т. Д. Считается, что ребенок получает огромное удовольствие от помещения таких предметов в его или ее. рот. Вторая стадия, анальная стадия , наступает в возрасте от 18 месяцев до трех лет. На этом этапе основное внимание ребенка уделяется анусу, и считается, что приучение к туалету доставляет ему удовольствие. Третья фаза, фаллическая стадия , наступает в возрасте от трех до шести лет. На этом этапе основное внимание ребенка уделяется обнаружению области своих половых органов. Дети лучше осознают свое собственное тело, тела других детей, а также тела своих родителей. Дети также узнают об анатомических половых различиях между мужскими и женскими гениталиями. На этом этапе Фрейд считал, что мальчики понимали, что им нужно соревноваться со своими отцами, чтобы обладать своей матерью. Он также считал, что девочки испытывают зависть к пенису по отношению к мужчинам и поэтому обвиняли своих матерей в том, что у них нет пениса; Затем девочки соревновались за психосексуальное владение отцами. Четвертая стадия, латентная стадия , происходит с шести лет до достижения ребенком половой зрелости. На этой стадии считается, что дети «скрыты» от сексуальной энергии, однако сексуальные влечения все еще остаются. В это время дети играют с друзьями своего пола. Заключительная стадия психосексуального развития - генитальная стадия , происходящая от полового созревания до остальной части взрослого возраста. На этом этапе люди сосредотачиваются на том, чтобы отстраниться от родителей, заниматься своими делами и не слишком полагаться на своих родителей. На этой стадии основное внимание уделяется гениталиям, а сексуальная энергия и позывы являются нормальными. Теперь внимание человека сосредоточено на зрелых взрослых дружбе и семейных отношениях, а также на интимных отношениях и обязанностях взрослых. (Базовый, 2011)

Стоит отметить различия и сходства, когда речь идет о биологических и социальных потребностях. Биологические потребности необходимы для выживания в повседневной жизни, тогда как социальные потребности приобретаются и усваиваются. Сходства между ними включают важность того, что человеку необходимы оба типа потребностей в своей жизни, чтобы жить счастливой, здоровой жизнью, в которой он или она может преуспевать и преуспевать; если потребности человека не удовлетворяются, он может грустить и / или впадать в депрессию.

Что происходит, когда потребности в зависимости не удовлетворяются

Жизненно важные потребности человека в материнстве, любви, привязанности, приюте, защите, безопасности, пище и тепле очень важны для человека. Если эти потребности в зависимости не удовлетворяются, особенно когда человек моложе, в будущем могут возникнуть эмоциональные, психологические, а также физические проблемы. Кроме того, умственная отсталость или даже смерть могут привести к крайним случаям пренебрежения потребностями зависимости (обычно в случаях, когда игнорируются биологические потребности). В целом, депрессия, грусть и одиночество являются вероятными результатами, если потребности в зависимости не удовлетворяются, независимо от возраста человека.

Ключевые эксперименты

За прошедшие годы было проведено множество экспериментов, посвященных важности необходимости зависимости; здесь описаны три важных эксперимента.

Эксперимент с обезьяной Гарри Харлоу

Харлоу использовал в своих экспериментах исключительно макак-резус.

Когда это исследование проводилось в 1957 году, Гарри Харлоу подвергал сомнению существующие теории о зависимости и любви. В это время Харлоу и его команда заявили, что любовь начала развиваться как кормежная связь между младенцем и его матерью; это понятие применимо и к членам семьи. Также считалось, что люди, наряду с другими социальными животными, жили в организованных обществах, чтобы упорядочить сексуальные контакты. Харлоу, увлеченный концепцией любви и заботы, работал с обезьянами, чтобы проверить эти теории. (Бергер, 2005)

В эксперименте с обезьянами Харлоу новорожденных обезьян отделяли от своих матерей почти сразу после рождения. Затем их воспитывали замещающие «матери», сделанные либо из (1) проволоки, либо (2) из ​​дерева, покрытого мягкой тканью. В одном из экспериментов и проволочные, и деревянные матери были представлены младенцу обезьяны в одной и той же клетке, и только у одной был сосок, из которого младенец мог кормить грудью. Одни обезьяны выкармливались из проволочной матери, а другие - из материи из ткани. По словам Бергера, Харлоу обнаружил, что даже когда источником пищи была проволочная мать, детеныш обезьяны проводил больше времени с тканевым заменителем. Харлоу также обнаружил, что тканевая мать не только кормила детенышей обезьян, но также могла обеспечить им комфорт и безопасность. Интерпретация, сделанная Харлоу по этому поводу, заключалась в том, что симпатия к суррогатной матери из ткани показывала важность привязанности , эмоций, заботы и зависимости в отношениях матери и ребенка.

Исследование сироты Рене Шпица

Феномен потребности в детской зависимости был впервые замечен в исследовании сирот Рене Шпица . Именно в ходе этого исследования исследователи узнали о более высоком уровне смертности младенцев, содержащихся в детских домах . Когда были исключены очевидные факторы, такие как неадекватное питание , инфекционные заболевания и т. Д., Исследователи обнаружили, что уровень смертности можно значительно снизить, если медсестры, отвечающие за младенцев в детских домах, обнимают их таким образом, который приблизительно соответствует количеству младенцы обычно получают от своих родителей .

Исследование сирот Шпица было сосредоточено на двух группах детей, начиная с младенчества и продолжалось до 12 лет. Первая группа детей воспитывалась в детском доме; дети в этой группе получали лишь минимальный уход, не говоря уже о каких-либо особых беседах с опекуном один на один. Во второй группе каждый младенец получал индивидуальную помощь от различных опекунов-женщин, отбывающих тюремное заключение; эти воспитатели были с детьми в течение первого года их жизни. Когда детям в каждой группе исполнилось два года, между ними произошли разительные различия.

Результаты эксперимента показали резкие различия. Было обнаружено, что дети, воспитанные в приюте, которые получали минимальный уход, имели меньший прогресс в развитии, чем дети, воспитанные в тюрьме. Только 26 детей умели ходить, и лишь немногие умели говорить. У некоторых воспитанников интерната были признаки умственной отсталости, они были психологически и социально недоразвиты для своего возраста. Тогда как в тюремной группе большинство детей достигли точки полного развития для своей возрастной категории.

Потребности зависимости были определены ранее: «Жизненно важные, изначально детские потребности в материнстве, любви, привязанности , приюте, защите, безопасности, пище и тепле» (Segen, 1992). Когда эти потребности не удовлетворяются, могут возникнуть психологические, эмоциональные, физические проблемы и проблемы с привязанностью. Это было показано в исследовании сирот на шпицах. (Шепард, 2013)

Типы крепления

« Теория привязанности утверждает, что первые отношения ребенка - это любовные отношения, которые будут иметь глубокие и длительные последствия для последующего развития человека». (Колин, 1991) Этим показателем для ребенка становится близость ребенка к человеку, обеспечивающему защиту, и чувство безопасности . Эта фигура закладывает основу для того, чтобы ребенок мог строить другие безопасные отношения в будущем. Существует четыре основных типа привязанности: безопасная, тревожная / избегающая, тревожная / амбивалентная и дезорганизованная / дезориентированная.

У надежно прикрепленных младенцев фигурка ребенка является надежной надежной опорой для них. Они могут исследовать мир и даже выдержать краткую разлуку в незнакомой для них среде. Они уверены в том, что знают, что фигура привязанности вернется, и что они практически не испытывают беспокойства. (Колин, 1991)

При тревожной / избегающей привязанности ребенок беспокоится о реакции фигуры привязанности (обычно родителей). Затем ребенок вырабатывает защитную стратегию, чтобы справиться со своим беспокойством. У ребенка, попавшего в эту ситуацию, очень мало уверенности в том, что на него будут отвечать; поэтому, когда ребенок обращается за помощью, ребенок ожидает, что его отвергнут. Например, если ребенок голоден, он или она никому не расскажет / не заплачет, потому что не ожидает, что кто-то удовлетворит эту потребность. (Колин, 1991)

При тревожной / амбивалентной привязанности у ребенка присутствуют признаки тревоги , гнева и смешанные чувства по поводу фигуры привязанности; это особенно верно после кратковременных разлучений ребенка с фигурой привязанности, происходящих в незнакомой обстановке. (Колин, 1991)

У дезорганизованных / дезориентированных детей у ребенка нет последовательной стратегии управления разлукой и воссоединением со своей фигурой привязанности. Некоторые из младенцев демонстрируют депрессию, избегающее поведение, выражают гнев и / или проявляют тревожное поведение. Младенцы этой категории обычно подвергались жестокому обращению . (Колин, 1991)

Сегодня и будущее

Текущее исследование

Исследования, проводимые в последние несколько лет в отношении потребности в зависимости, в значительной степени относятся к теории привязанности . Большинство исследований теории привязанности сосредоточено на том, как привязанность соотносится с другими аспектами жизни человека; например, как индивидуальный стиль привязанности (сформированный на ранней стадии) влияет на его или ее проявление эмоций после разрыва или как индивидуальный стиль привязанности влияет на его или ее способность заводить новых друзей в колледже.

В исследовании, проведенном в 2010 году Стефани Парад, Эстер Лирк и Найеной Бланксон, изучалась корреляция между привязанностью человека к своим родителям и тем, насколько хорошо он или она может заводить друзей; это исследование было специально сосредоточено на лицах студенческого возраста. В исследовании также рассматривалось социальное беспокойство как посредник. Результаты этого исследования показывают, что более надежно человек привязан к своим родителям; тем легче ему или ей заводить друзей. Эти результаты согласуются с предложением Боулби. Авторы также обнаружили, что социальная тревога проявляется только в меньшинстве. У участников группы меньшинств было меньше социальной тревожности, когда у них были безопасные отношения со своими родителями, что, в свою очередь, помогло им в целом быть более общительными. (Парад, Лерк и Бланксон, 2010 г.)

Другое текущее исследование, проведенное Гнилкой, Эшби и Ноубл, рассматривало «стили привязанности взрослых и психологические последствия, такие как безнадежность и удовлетворенность жизнью , с использованием дезадаптивного и адаптивного перфекционизма в качестве посредников». (Gnika, Ashby, & Noble, 2013). Результаты показывают, что высокий уровень привязанности к избеганию или тревожности вызывает низкий неадаптивный перфекционизм, что в целом повышает вероятность низкого уровня удовлетворенности жизнью и высокого уровня безнадежности. Эти результаты могут быть полезны консультантам при работе с пациентами, у которых есть проблемы с перфекционизмом .

Отношение к попыткам суицида женщин

Сегодня в этой области мало исследований. Одна статья, написанная в 1995 году, посвящена суициду женщин и их зависимости. Основное внимание в статье уделялось потребностям зависимости девочек-подростков, пытающихся покончить жизнь самоубийством, и не пытающихся покончить с собой. Также были рассмотрены другие социальные сети и интимные отношения как для самоубийц, так и для тех, кто не пытался покончить жизнь самоубийством. Авторы предположили, что потребности в зависимости будут выше у лиц, пытающихся покончить жизнь самоубийством. Результаты показали сходство в обеих группах, хотя размер выборки был слишком мал, чтобы обобщить его для исследователей. В статье предлагается провести дальнейшие исследования диапазона зависимости и ее влияния на самоубийство. (Биттридж и Фавро, 1995)

Жизнеспособность

В последнее десятилетие исследования по теме потребности в зависимости сокращаются. Теория потребности в зависимости во многом вошла в теорию привязанности .

Выводы

Жизненно важные, изначально детские потребности в материнстве, любви, привязанности, приюте, защите, безопасности, пище и тепле, более конкретно известные как «потребности в зависимости», меняются и уменьшаются с возрастом и зрелостью. По мере того, как человек становится старше, эти потребности обычно ослабевают и обычно могут быть удовлетворены индивидуально или удовлетворены отношениями между партнерами, членами семьи или друзьями.

Изучая исторические исследования, впервые проведенные Мюрреем, Маслоу, Фрейдом и Харлоу, а также более поздние концепции, разработанные Сприцем, Колином, Парадом и др., Биттриджем и Фавро, можно определить, что потребность в зависимости является важной психологической концепцией, охватывающей во многих областях психологии. На протяжении всего времени основные потребности, связанные с безопасностью, любовью, привязанностью и защитой, казались предметом первостепенной важности. Независимо от того, как мы теоретизируем концепцию потребности в зависимости, хорошо известно, что все люди, похоже, имеют эти базовые потребности. Также известно, что если эти потребности каким-либо образом не удовлетворяются должным образом, человек, которым так пренебрегали, скорее всего, будет испытывать глубокие эмоциональные, психологические и, возможно, даже физические трудности.

Сегодня концепция потребности в зависимости во многом взаимосвязана с концепцией теории привязанности. В настоящее время многие исследования теории привязанности заинтересованы в том, чтобы выяснить, существует ли связь между стилем привязанности человека (развитым в младенчестве) и тем, как он или она справляется с любыми жизненными ситуациями (годы спустя); т.е. иметь дело с эмоциями после разрыва отношений или заводить дружбу в колледже. Выводы можно сделать наглядно, увязывая необходимость привязанности и зависимости; Жизненно важные инфантильные потребности в материнстве, любви, привязанности, приюте, защите, безопасности, пище и тепле (потребность в зависимости) могут проистекать из типа взаимодействия между младенцем и его или ее основным опекуном. Теория привязанности также может выйти за рамки младенчества, чтобы посмотреть, как ранние взаимодействия сформировали личность человека и как он или она справляется с жизненными ситуациями спустя годы и годы. Потребность в зависимости продолжает оставаться концепцией, которая представляет большой интерес для психологов (более конкретно связана с теорией привязанности) и всегда присутствует в повседневной жизни всех людей.

использованная литература

  • Эйнсворт, MDS (1973). Развитие привязанности младенца к матери. В B. Cardwell & H. Ricciuti (Eds.), Review of Child Development Research (Vol. 3, pp. 1–94) Chicago: University of Chicago Press.
  • Основные социальные потребности: как основные социальные потребности повышают благополучие и самосовершенствование ?. (2011). Получено с http://en.wikiversity.org/
  • Беттридж, Бренда Дж .; Фавро, Ольга Эйзнер (декабрь 1995 г.). «Потребности в зависимости и предполагаемая доступность и адекватность взаимоотношений в попытках самоубийства среди девочек-подростков». Психология женщин Ежеквартально . 19 (4): 517–531. DOI : 10.1111 / j.1471-6402.1995.tb00090.x .
  • Бергер, В., доктор (2010). Известный психолог: Гарри Харлоу. Получено 1 апреля 2013 г. с веб-сайта «Психолог: везде и в любое время»: http://www.psychologistanywhereanytime.com/famous_psychologist_and_psychologies/psychologist_famous_harry_harlow.htmwiki/Motivation_and_emotion/Book/2011/Social_needs
  • Бергер, В., доктор (2005). Психолог в любом месте в любое время. Получено 29 марта 2013 г. с веб-сайта известного психолога: Гарри Харлоу: http://www.psychologistanywhereanytime.com/famous_psychologist_and_psychologies/psychologist_famous_harry_harlow.htm
  • Колин, В. (1991, 28 июня). Младенческая привязанность: что мы знаем сейчас. Получено 27 марта 2013 г. с веб-сайта Министерства здравоохранения и социальных служб США: http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/inatrpt.htm
  • Колин, В. (1991, 28 июня). Младенческая привязанность: что мы знаем сейчас. Получено 26 марта 2013 г. с сайта http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/inatrpt.htm.
  • Боулби Дж. (1969). Вложение. Привязанность и потеря: Vol. 1. Убыток. Нью-Йорк: Основные книги.
  • Фагундес, Кристофер П. (март 2012 г.). «Преодоление себя: вклад теории привязанности в эмоциональную адаптацию после расставания». Личные отношения . 19 (1): 37–50. DOI : 10.1111 / j.1475-6811.2010.01336.x .
  • Гнилка, Филипп Б .; Эшби, Джеффри С .; Благородный, Кристина М. (январь 2013 г.). «Адаптивный и дезадаптивный перфекционизм как посредники стилей привязанности взрослых и депрессии, безнадежности и удовлетворенности жизнью». Журнал консультирования и развития . 91 (1): 78–86. DOI : 10.1002 / j.1556-6676.2013.00074.x .
  • Хетерингтон, Э. и Паркер, Р. (ред.). (1999). Детская психология: современная точка зрения (5-е изд.). Макгроу-Хилл.
  • Ларсен, R & Buss, D, 2008, Психология личности: области знаний о человеческой природе. Нью-Йорк: McGraw-Hill Companies, Inc.
  • Парад, Стефани Х .; Leerkes, Esther M .; Бланксон, А. Найена (февраль 2010 г.). «Привязанность к родителям, социальная тревога и близкие отношения студенток в связи с переходом в колледж». Журнал молодежи и отрочества . 39 (2): 127–137. DOI : 10.1007 / s10964-009-9396-х . ProQuest  204525941 .
  • Иерархия потребностей Маслоу. (2002). Получено с http://www.netmba.com/mgmt/ob/motivation/maslow/
  • Мюррей, HA (1938). Исследования личности. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  • Рив, Дж. (2009). Понимание мотивации и эмоций. Wiley & Sons Inc., Хобокен, Нью-Джерси
  • Сеген, Дж. (1992). Словарь современной медицины. Нью-Джерси: Издательская группа Парфенон.
  • Шепард, Дж, (2010). Социология (10-е изд.). Белмонт, Калифорния: Компания Wadsworth Cengage Advantage.
  • Шепард, Дж. (Nd). Социология (10-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт Ценг