Образование в Азии - Education in Asia
,_Peking;_a_triple_archway_Wellcome_L0055609.jpg)
Набор в образовательные учреждения значительно различается на азиатском континенте, о чем свидетельствуют данные Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) . Категории измерения образования ЮНЕСКО используются в контексте работы в области международного развития и приняты Всемирным банком в его базе данных EdStats. Организация Объединенных Наций выпускает Индекс человеческого развития для каждой страны, составной частью которого является Индекс образования.
Участие в образовании
Валовой коэффициент охвата (GER) является составной частью индекса образования . Он выражает количество студентов, обучающихся на определенном уровне образования, в процентах от количества людей в пределах официального возраста для этого уровня образования. GER может превышать 100%, потому что некоторые зачисленные студенты могут выходить за пределы официального возрастного диапазона.
В таблицах ниже показан GER для каждой страны Азии. Он разделен на пять регионов по населению: Южная Азия , Восточная Азия , Юго-Восточная Азия , Западная Азия и Центральная Азия . Данные показаны для четырех уровней образования: дошкольного , начального , среднего и высшего . (Высшее образование также называют высшим образованием ).
Последний год, за который имеются данные, указан в скобках после каждого числа в таблице. Если год такой же, как в столбце слева, год не указывается.
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Афганистан
|
30,6 | 1% ('03) | 106% ('13) | 54% | 4% ('11) |
 Бангладеш
|
156,6 | 33% ('13) | 114 ('11) | 54% ('12) | 13% |
 Бутан
|
0,8 | 14% ('13) | 107% | 78% | 11% |
 Индия
|
1 252,1 | 58% ('11) | 114% ('12) | 71% | 25% ('13) |
 Мальдивы
|
0,3 | 83% ('07) | 105% | 72% ('04) | 13% ('08) |
 Непал
|
27,8 | 87% ('14) | 133% | 67% | 17% ('13) |
 Пакистан
|
182,1 | 82% ('13) | 92% | 38% | 10% |
 Шри-Ланка
|
21,1 | 90% ('13) | 98% | 99% | 19% |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Китай
|
1385,6 | 74% ('13) | 126% | 92% | 30% |
 Япония
|
127,1 | 88% ('12) | 102% | 102% | 61% |
 Монголия
|
2,8 | 86% ('12) | 109% ('13) | 92% ('10) | 62% ('13) |
 Северная Корея
|
24,9 | NA | NA | NA | NA |
 Южная Корея
|
49,3 | 93% ('14) | 100% | 99% | 97% |
 Тайвань
|
NA | NA | NA | NA | NA |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Бруней
|
0,4 | 64% ('13) | 94% | 106% | 25% |
 Камбоджа
|
15.1 | 15% ('13) | 125% | 45% ('08) | 16% ('11) |
 Восточный Тимор
|
1.1 | 10% ('05) | NA | NA | NA |
 Индонезия
|
249,9 | 51% ('13) | 109% ('12) | 83% ('13) | 32% ('12) |
 Лаос
|
6,7 | 26% ('13) | NA | NA | NA |
 Малайзия
|
29,7 | 84% ('12) | 101% ('05) | 71% ('12) | 37% |
 Мьянма
|
53,3 | 9% ('10) | 114% | 50% | 13% ('12) |
 Филиппины
|
98,4 | 52% ('09) | 107% ('13) | 85% | 34% |
 Сингапур
|
NA | NA | NA | NA | NA |
 Таиланд
|
67,0 | 119% ('13) | 100% | 86% | 51% |
 Вьетнам
|
NA | NA | NA | NA | NA |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Армения
|
3.0 | 46% ('13) | 102% ('09) | 97% | 46% ('13) |
 Азербайджан
|
NA | 25% ('12) | 98% | 100% | 20% |
 Бахрейн
|
1.3 | 53% ('13) | 104% ('99) | 101% ('11) | 40% ('14) |
 Кипр
|
0,9 ('12) | 78% ('12) | 100% | 95% | 46% |
 Грузия
|
4.3 | 58% ('08) | NA | 101% ('13) | 33% |
 Иран
|
77,4 | 38% ('13) | 119% | 86% ('12) | 58% ('13) |
 Ирак
|
33,8 | 7% ('07) | 107% | 53% | 16% ('05) |
 Израиль
|
7,7 | 112% ('13) | 104% | 102% | 67% |
 Иордания
|
7.3 | 34% ('12) | 98% | 88% | 47% |
 Кувейт
|
3,4 | 81% ('07) | 106% | 100% | 28% ('13) |
 Ливан
|
4.8 | 102% ('13) | 113% | 75% | 48% |
 Оман
|
3,6 | 52% ('13) | 113% | 91% | 28% ('11) |
 Палестина
|
4.3 | 78% ('13) | 95% | 82% | 46% |
 Катар
|
2.2 | 58% ('13) | 103% ('05) | 112% ('11) | 14% ('13) |
 Саудовская Аравия
|
28,3 | 17% ('14) | NA | 124% | 58% ('13) |
 Сирия
|
21,9 | 6% ('13) | 74% | 48% | 31% |
 индюк
|
74,0 | 28% ('13) | 109% | 102% | 79% |
 ОАЭ
|
9,3 | 79% ('11) | 108% ('12) | 84% ('99) | NA |
 Йемен
|
24,4 | 1% ('13) | 101% | 49% | 10% ('11) |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Казахстан
|
16,4 | 58% ('13) | 106% | 101% | 55% |
 Кыргызстан
|
5.5 | 25% ('12) | 109% ('13) | 88% | 48% |
 Таджикистан
|
8,2 | 9% ('11) | 96% ('14) | 87% ('12) | 24% ('14) |
 Туркменистан
|
5.2 | 63% ('14) | 89% | 85% | 8% |
 Узбекистан
|
28,9 | 25% ('11) | 93% | 105% | 9% |
Проблемы и возможности
Низкий GER
Поскольку азиатские страны конкурируют в мировой экономике и стремятся присоединиться к развитым странам, есть опасения, что темпы образования могут не поспевать за ними. Для сравнения, общий коэффициент охвата школьным образованием в Северной Америке и Западной Европе в 2013 году составил 84,3% для дошкольного образования, 101,1% для начального образования, 105,1% для среднего и 76,6% для высшего образования.
Предложение против спроса
Многим азиатским странам не хватает возможностей для увеличения числа учащихся, чтобы удовлетворить растущий спрос.
Качество образования в больших масштабах
Также существует обеспокоенность по поводу разрыва в качестве, поскольку страны стремятся быстро увеличить количество учащихся. Недавний опрос 8400 родителей в 15 странах Азиатско-Тихоокеанского региона, проведенный HSBC, показал, что родители из Гонконга больше всего тратят на образование своих детей, чтобы обеспечить качественное образование, повышающее их конкурентоспособность на рынке труда. В среднем родители в Гонконге тратят в среднем 132 100 долларов на ребенка, что почти в три раза больше, чем общая сумма в 44 200 долларов. Далее следуют Сингапур и Тайвань с расходами на образование в размере 70 939 и 56 400 долларов соответственно.
Разрыв в навыках
Существует озабоченность по поводу разрыва между образованием, которое востребовано на рынке труда, и тем, что преподается в учебных заведениях.
Демографический дивиденд
Многие азиатские страны - в основном в Восточной Азии и Юго-Восточной Азии - испытали демографический дивиденд, который способствовал росту их экономики в течение последних нескольких десятилетий. Широко распространено мнение, что страны Южной Азии могут извлечь выгоду из демографического дивиденда, потому что их население молодо по сравнению с развитыми странами. Однако ожидается, что для получения этих дивидендов потребуется хорошо образованная рабочая сила, что означает, как минимум, увеличение количества учащихся и повышение качества образования.
Прогресс
Несмотря на то, что у многих азиатских стран по-прежнему низкий GER по сравнению с их североамериканскими и западноевропейскими аналогами, в последние годы был достигнут значительный прогресс. Например, рассмотрим изменение GER за десять лет, предшествующих последним данным, для трех самых густонаселенных азиатских стран: Китая, Индии и Индонезии. Все три страны достигли практически всеобщего начального образования (близкого к 100%) до этого десятилетнего периода, поэтому рассмотрим остальные три уровня. За десятилетний период GER Китая увеличился с 40% до 74% для дошкольного образования , с 60% до 92% для среднего и с 15% до 30% для высшего образования . В Индии GER увеличился с 25% до 58% для дошкольного образования , с 48% до 71% для среднего и с 11% до 25% для высшего образования . В Индонезии GER увеличился с 26% до 51% для дошкольного образования , с 61% до 83% для среднего и с 15% до 32% для высшего образования .