Высшее образование - Tertiary education

Из Википедии, бесплатной энциклопедии

Студенты посещают лекцию в высшем учебном заведении: Технологический университет Хельсинки.

Высшее образование , также называемое третьим , третьим или послесредним образованием , представляет собой образовательный уровень после завершения среднего образования . Всемирный банк , например, определяет высшее образование как включающие в себя университеты , а также профессиональные школы и колледжи . Под высшим образованием понимается высшее и послевузовское образование , а профессиональное образование, выходящее за рамки среднего образования, известно как дополнительное образование в Соединенном Королевстве или включено в категорию непрерывного образования в Соединенных Штатах .

Высшее образование обычно завершается получением сертификатов , дипломов или ученых степеней .

ЮНЕСКО заявила, что высшее образование сосредоточено на обучении в специализированных областях. Оно включает академическое и высшее профессиональное образование.

В Докладе Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год о будущем труда утверждается, что с учетом будущего сферы труда и возрастающей роли технологий в цепочках добавленной стоимости высшее образование становится еще более актуальным для рабочих, чтобы они могли конкурировать на рынке труда.

Глобальный прогресс

Процентная доля 25-29-летних, получивших не менее четырех лет высшего образования, с разбивкой по уровню достатка, отдельные страны, 2008-2014 гг.

Системы высшего образования будут расширяться в течение следующих 10 лет. В глобальном масштабе валовой коэффициент охвата высшим образованием увеличился с 19% в 2000 году до 38% в 2017 году, при этом коэффициент охвата девочек превышал коэффициент охвата мужчин на 4 процентных пункта.

Валовой коэффициент охвата высшим образованием колеблется от 9% в странах с низким доходом до 77% в странах с высоким доходом , где после быстрого роста в 2000-х годах он достиг плато в 2010-х годах.

В период с настоящего момента до 2030 года наибольший рост показателей зачисления в высшие учебные заведения ожидается в странах со средним уровнем дохода, где он достигнет 52%. Цель 4 в области устойчивого развития (ЦУР 4) обязывает страны предоставлять возможности обучения на протяжении всей жизни для всех, включая высшее образование.

Это обязательство отслеживается с помощью глобального индикатора для задачи 4.3 цели 4 в области устойчивого развития (ЦУР 4), который измеряет уровень участия молодежи и взрослых в формальном и неформальном образовании и обучении за предыдущие 12 месяцев, будь то работа или не для рабочих целей.

Критика

В 1994 г. в Саламанкском заявлении ЮНЕСКО содержится призыв к международному сообществу поддержать подход инклюзивного образования, в том числе на уровне высшего образования. С этого времени мир стал свидетелем глобальной массовости высшего образования, но этот взрыв возможностей и набора в значительной степени укрепил и усугубил изоляцию людей с ограниченными возможностями. Это особенно характерно для стран с низким и средним уровнем дохода, где показатели окончания университетов для студентов с ограниченными возможностями намного ниже по сравнению с показателями завершения обучения студентов без инвалидности.

Некоторые высшие школы критиковались за то, что они допускали или активно поощряли завышение оценок . Кроме того, некоторые ученые утверждают, что предложение выпускников в некоторых областях обучения превышает спрос на их навыки, усугубляя безработицу среди выпускников , неполную занятость и аттестат зрелости .

Влияние на просмотры

Выпускники высших учебных заведений, скорее всего, будут иметь другие мировоззрения и моральные ценности, чем не выпускники. Исследования показывают, что выпускники с большей вероятностью будут придерживаться либертарианских принципов и меньше придерживаться социальной иерархии. Выпускники также с большей вероятностью примут культурное и этническое разнообразие и будут выражать более позитивные взгляды на группы меньшинств. Что касается международных отношений, выпускники с большей вероятностью будут поддерживать открытость, поддержку такой политики, как свободная торговля , открытые границы , Европейский Союз и более либеральная политика в отношении международной миграции .

В Соединенном Королевстве

В соответствии с деволюцией в Соединенном Королевстве образование осуществляется отдельно в Англии, Уэльсе, Северной Ирландии и Шотландии. В Англии термин «высшее образование» совпадает с глобальным термином « высшее образование » (т.е. учеба после 18 лет). В 2018 году правительство Уэльса приняло термин «высшее образование» для обозначения образования и обучения после 16 лет в Уэльсе. Однако с 1970-х годов специализированные колледжи дополнительного образования в Англии и Уэльсе называли себя « высшими колледжами », хотя и являлись частью процесса среднего образования . Эти учебные заведения обслуживают как выпускников школ, так и взрослых, объединяя, таким образом, основные функции колледжа FE и колледжа шестого класса . Как правило, окружные советы с такими колледжами приняли систему или структуру высшего образования, в которой одно местное учебное заведение обеспечивает все образование для детей в возрасте от 16 до 19 лет и для взрослых, а школы не всегда предлагают шестые классы (т.е. школы обслуживают только детей в возрасте от 11 до 16 лет).

В Австралии

В Австралии термин «высшее образование» означает продолжение учебы после получения аттестата о высшей школе . Это также относится к любому образованию, которое студент получает после окончательного обязательного школьного образования, которое происходит в возрасте 17 лет в Австралии. Варианты высшего образования включают университет, техническое и дополнительное образование или частные университеты.

В Соединенных Штатах Америки

Университет Пенсильвании , американский исследовательский университет

Система высшего образования в Соединенных Штатах децентрализована и регулируется независимо каждым штатом, при этом аккредитаторы играют ключевую роль в обеспечении соответствия учебных заведений минимальным стандартам. Он большой и разнообразный, с учреждениями, которые управляются частным образом, и учреждениями, которые принадлежат и управляются государственными и местными органами власти. Некоторые частные учреждения связаны с религиозными организациями, тогда как другие являются светскими, в них обучаются от нескольких десятков до десятков тысяч студентов. Короче говоря, существует множество вариантов, которые часто определяются на местном уровне. Департамент образования США представляет широкий спектр высшего образования и подробную информацию об образовательной структуре страны, процедурах аккредитации и связях с государственными, а также федеральными агентствами и организациями.

Карнеги Классификация учреждений высшего образования обеспечивает одну основу для классификации американских колледжей и университетов по - разному. Высшее образование в США также включает в себя различные некоммерческие организации, способствующие профессиональному развитию людей в области высшего образования и помогающие расширить осведомленность о связанных вопросах, таких как услуги для иностранных студентов и полная интернационализация кампуса.

В Европейском Союзе

Хотя высшее образование в ЕС включает университет, оно может отличаться от страны к стране.

Во Франции

После посещения детского сада (французский: école maternelle), начальной школы (французский: école élémentaire), средней школы (французский: колледж) и средней школы (французский: лицей), ученик может поступить в университет, но также может остановиться в этот момент.

В Африке

В Нигерии

Третичное образование относится к послесреднему образованию, полученному в университетах (государственных или частных), монотехнических, политехнических и педагогических колледжах. После получения среднего образования студенты могут поступить в высшее учебное заведение или получить профессиональное образование . Студенты должны сдать вступительный экзамен Объединенной комиссии по приему и зачислению в университет (JAMB), а также экзамен на аттестат средней школы (SSCE) или общий аттестатный экзамен (GCE) и пройти различные пороговые отметки для поступления в высшее учебное заведение.

В Японии

К этой категории относятся 4-й и 5-й классы технологических колледжей и колледжей специальной подготовки.

Технические колледжи предусмотрены статьей 1 закона об образовании в Японии, а также университеты и младшие колледжи, которые очень часто называются высшими учебными заведениями в течение двух лет, но специальные учебные колледжи предусмотрены статьей 124 закона как обязательные. категория школ специальной подготовки. Оба являются обычными образовательными организациями, но специальные учебные заведения не являются "школами" по закону. Кроме того, они не имеют высшего образования.

Ученик, окончивший неполную среднюю школу, может поступить в технологический колледж, но 1-й, 2-й и 3-й классы относятся к среднему образованию и не рассматриваются в этой статье. Технологический колледж - это специальная образовательная система, в которой сочетаются среднее и высшее образование. Выпускники школы приравниваются к выпускникам младших классов колледжа.

Хотя специальные учебные заведения не являются «школами» по закону, они являются школами в глазах общественности. Большинство их курсов рассчитаны на два года, но у некоторых есть одно-, трех- или четырехлетние курсы. Выпускники курсов более двух лет приравниваются к выпускникам младших колледжей, а выпускники курсов на четыре года могут поступать в аспирантуру университета в последние годы.

История специальных учебных заведений

Школы специальной подготовки были включены в состав различных школ по действующему закону об образовании, когда он был введен в действие в 1947 году. 83-я статья закона предусматривала их, и они, безусловно, были разными.

Поскольку в различные школы входили образовательные организации, которые в то время проводили уроки несколько раз в неделю, некоторые образовательные организации, включая более поздние школы специальной подготовки, были недовольны системой. Кроме того, было много проблем из-за того, что они были разными.

Некоторые образовательные организации, уполномоченные каким-либо определенным условием, после реформы закона 1 января 1957 года превратились в разные школы, но все еще оставались в разной системе. Со времени реформы закон не применялся ко многим другим образовательным организациям.

В то время как закон разрешал использовать различные стили: например, школы, которые предоставляют информацию об образовании, и школы без каких-либо положений об этом. Есть еще много проблем, и в январе 1976 года были созданы школы специальной подготовки. Они включают три курса: послесредний, второй этап среднего образования и общие курсы. Школы с высшим образованием для выпускников старших классов средней школы и лиц с аналогичным образованием называются колледжами специальной подготовки. Второй этап средней школы - это курс для выпускников неполных средних школ, и каждый может поступить на общий курс. Последний находится рядом с текущими разными школами.

Выпускники специальных учебных заведений с 1994 года могут получить диплом. Закон не предусматривает диплома, в отличие от базовой степени, которую могут получить выпускники технических колледжей, но это также общественная степень.

Смотрите также

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg  Эта статья включает текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из #CommitToEducation , 35, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытый текст лицензии в статьи Википедии, см. Эту страницу с инструкциями . Информацию о повторном использовании текста из Википедии см. В условиях использования .

  • Кирпич, Жан (2006). «Что такое академическая культура?». Академическая культура: Руководство для студентов по обучению в университете . Сидней, Новый Южный Уэльс: Национальный центр преподавания английского языка и исследований. С. 1–10. ISBN   978-1-74138-135-1 .

Рекомендации

Цитаты

Внешние ссылки